《桃花源记》教案(人教版八年级上册)_1.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《桃花源记》教案(人教版八年级上册) 一、教学目标1．复习上一节课所学的文言字词句。2．了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解的理想。3．熟读并背诵全文。二、教学重点引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。三、教学难点理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。四、教学步骤（一）、导入刚才我们已疏通了文章意思，现在我们一起复习前边所学过的内容，然后再一起分析文章的内容。（二）．复习1、识记生字：豁然开朗：屋舍俨然：阡陌交通：黄发垂髫：诣太守：刘子骥：2、古今异义词（1）、芳草鲜美：古：鲜艳而美丽今：食物味道好（2）、阡陌交通：古：交错相通今：运输和邮电事业的总称（3）、率妻子邑人：古：妻子和儿女今：男子的配偶（4）、来此绝境：古：与世隔绝的地方今：走投无路的境地（5）、无论魏晋：古：不要说，不必说今：表示条件的连词3、一词多义字1)武陵人捕鱼为业作为不足为外人道也：对，向2)处处志之：寻向所志：3)寻向所志：寻病终：不久4、重点句子翻译1)黄发垂髫，并怡然自乐。（老人和小孩，都很高兴快乐。）2)便邀还家（于是邀请渔人到家里做客）3)避秦时乱，率妻子邑人来此绝境（为了躲避秦朝时候的战乱，带领妻子和儿女来到这个与世隔绝的地方。）（三）、课文分析1．朗读课文，试背诵课文。2．给课文分段，归纳段意。按渔人行踪分三部分。第一部分（第1节）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第二部分（第2～3节）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第三部分（第4～5节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。3.提问：①.渔人怎么发现桃花源的？讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。②．提问：怎样描写桃花林的自然景色的？讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。③．提问：怎样描写桃花源的生活环境的？讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。④．提问：怎样描写桃花源人的热情好客的？讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。⑤．提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。⑥．提问：渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。⑦.提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。⑧.提问：渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？讨论并归纳：这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。（四）、总结结构，思考文章主题1、全文的中心思想是什么？全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想）2、提问：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？（引导学生从积极和消极两方面去讨论）讨论并归纳：虚构的世外桃源，是与所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。（五）、作业1、背诵课文2、“我心目中的桃花源”