初中地理_第二节 气温和降水 第二课时 世界的降水教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 世界的降水 课型 新授课 授课日期 3.26 学 习 目 标 1、了解降水的形式和测量，比较降水的三种主要类型，并概括出形成降水的两个基本条件。 2、通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布的特点。 重点 世界降水分布的特点 难点 世界降水分布不同的原因 教具准备 多媒体课件 教学设计 一、导入： 同学们，我们美丽的地球呈现了不同自然景观，请同学们欣赏下面几幅图片。（出示六幅图片），你知道造成这些地区景观差异的重要原因是什么吗?（学生回答：降水量的多少不同）今天我们一起来学习世界的降水。 二、明确本节课的学习目标。 三、问题设计过程 （一）降水的概念 1、出示雨、雪、冰雹三幅图片，讲述：大气中的水汽以雨、雪、冰雹等形式降落到地面，统称降水。 2、说明降水的主要形式：雨、雪、冰雹等。 转折：那么，大气中的水汽为什么能以雨、雪、冰雹等形式降落到地面呢？下面我们来学习降水形成的基本条件。 （二） 降水形成的基本条件 1、让学生观看视频：降水是怎样形成的？ 2、归纳降水形成的基本条件： ①.空气中含有足够的水汽和凝结核； ②气温下降到水汽能够凝结出来的程度。 3、设计“生活链接”环节，让学生发现生活中水汽怎样凝结成水滴的。 4、补充扩展“人工降水”，进一步说明降水形成的基本条件。 转折：可以看出，降水的形成时空气温度必须下降。根据上节课的学习，我们知道空气做上升运动时，空气温度才能下降，我们根据空气上升形式的不同划分了不同的降水类型，下面我们来学习降水的主要类型。 （三） 主要的降水类型 1、让学生观看视频：四种降水类型的形成过程。 2、引导学生分析四种降水类型的产生条件，讲述空气上升的原因不同。 3、“趁热打铁”环节：出示四种降水类型的图片，进一步让学生巩固该问题。 转折：在我们观看天气预报时，经常听到小雨、中雨、大雨等不同的降水强度，我们是怎样测量每次降水的呢？下面我们来学习降水量的测量。 （四）降水量的测量 1、出示“雨量器”图片，引导学生观察雨量器的构造，了解使用方法。 2、讲述：日降水量、月降水量、年降水量、年平均降水量。 转折：从我们上课时欣赏几幅图片上可以看出，世界的降水分布不同，那么世界年平均降水量的分布有什么规律呢？下面我们来学习世界降水的分布。 （五）世界降水的分布 1、认识等降水量线，讲述判读方法。 2、设计“读图发现”：说明世界各地降水分配不均，找出降水量超过2000毫米的主要地区和降水量小于200毫米的地区，并找出世界降水最多的地方和最少的地方。 3、设计“地理知识园”：让学生了解世界“雨极”。 4、设计“读图比较一”，归纳：赤道地区降水多，两极地区降水少。 “原因探究”：引导学生分析原因：赤道地区终年高温，气流上升冷却，容易成云致雨；两极地区终年气温低，气流下沉，不易成云致雨。 5、设计“读图比较二”，归纳：中纬度大陆沿海降水多，大陆内部降水少。 “原因探究”：引导学生分析原因：沿海地区受海洋上湿润气流影响大，降水多；内陆地区距海洋远，受海洋上湿润气流影响小，降水少。 6、设计“读图比较三”，归纳：南北回归线两侧，大陆东岸降水多，西岸降水少。 “原因探究”：引导学生分析原因：大陆西岸受副热带高气压带的影响，为干燥的下沉气流，降水少；大陆东岸受来自海洋上夏季风的影响，降水多。 7、设计“读图比较四”，归纳：山脉迎风坡降水多，背风坡降水少。 “原因探究”：迎风坡气流上升，冷却成云致雨，降水多；背风坡气流下沉，干燥空气降水少。 8、“我会归纳”：让学生总结： 世界降水分布规律 赤道地区降水多，两极地区降水少； 中纬度大陆沿海降水多，大陆内部降水少； 南北回归线两侧，大陆东岸降水多，西岸降水少； 山脉迎风坡降水多，背风坡降水少。 9、补充讲解降水的季节变化类型：全年多雨型、全年少雨型、夏季多雨型、冬季多雨型、常年湿润型。 四、收获乐园： 五、达标检测。 六、课后小调查 请你查找出我们茌平县的年降水量大约是多少？是否能满足我们的生产和生活需要？并绘制出气候资料统计图。 学情分析 第二节 气温和降水 第二课时 世界的降水 第一部分：主要降水类型。这部分内容，着重让学生了解降水的概念、形成条件和三种主要的降水类型及成因。对于学生来说既熟悉又陌生，“熟悉”是指每个学生都经历过降水的天气，“陌生”是指降水的概念和类型需要从具体的现象中加以抽象，对于七年级学生来说具备一定的学习难度。因此，这一部分内容的学习要以教师讲授为主开展教学活动。 第二部分：降水的分布。这部分内容，需要让学生从图中分析出降水的分布规律。而对于降水分布的成因，对于学生来说难度较大，需要教师引导得出。 效果分析 第二节 气温和降水 第二课时 世界的降水 教师利用图片进行导入，激发学生的学习兴趣。 教师通过