初中数学_平方差公式教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《平方差公式 》 教学设计 教学目标： （一）知识目标 了解平方差公式产生的背景，理解平方差公式的意义，掌握平方差公式的结构特征，并能灵活运用平方差公式解决问题. （二）能力目标 经历平方差公式产生的探究过程，培养观察、猜想、归纳、概括、推理的能力和符号感，感受利用转化、数形结合等数学思想方法解决实际问题的策略. （三）情感目标 通过探究平方差公式,形成学习数学公式的一般套路，体会成功的喜悦，培养团结协助的意识，增强学生学数学、用数学的兴趣. 教学重点： 平方差公式的探索和应用。 教学难点： 理解平方差公式的结构特征，准确运用公式 教学设计： （一）情景导入 王欢同学去商店买了单价是9.8元/千克的糖果10.2千克，售货员刚拿起计算器，王欢就说出应付99.96元，结果与售货员计算出的结果相吻合。售货员很惊讶地说：“你好象是个神童，怎么算得这么快？”王欢同学说：“过奖了，我利用了在数学上刚学过的一个公式。”你知道王欢同学用的是一个什么样的公式吗? 设计意图： 从学生身边的事例引入本节课，吸引学生注意，调动学生积极性，让学生积极参与本节课的学习。 （二）温故知新 我们已经学过了多项式的乘法，你还记得吗？ (m+a)(m+b)=m2+mb+ma+ab 计算：（1）(x+3)(x-3)=______ (2) (1+2a)(1-2a)=_____ 观察以上算式及其运算结果，你发现了什么规律？ 你能直接写出下列式子的答案吗？ (a+b)(a-b)=______ 1 引出平方差公式： (a+b)(a-b)=a2-b2 语言叙述： 两个数的和与这两个数的差的乘积，等于这两个数的平方差。 设计意图 ： 从学生熟知的多项式乘法着手，鼓励学生积极探索，大胆猜想，为学生搭建数学再创造活动的平台. 2 平方差公式的几何验证 （一） （二） （三） 如图：在边长为a的大正方形的一角剪去一个边长为b的小正方形。 图（一）中的阴影部分面积是__________. 若将（二）拼成一个完整的长方形图案三 拼出的长方形的面积是________________. 设计意图： 让学生用面积相等来验证平方差公式的准确性，更好地理解和掌握公式，培养学生多角度思考问题的习惯，教会学生一种计算面积的方法——割补法，渗透数形结合思想。 3 平方差公式特征 (a+b)(a-b)=a2-b2 相同项为 a 相反项为 b 结果是 (相同项)2-(相反项)2 公式中的字母a 、b可以表示具体的数（正数或负数），也可以表示单项式或多项式。 设计意图： 让学生了解字母的广泛性，理解平方差公式右边实质是：相同项的平方减去相反项的平方 三 学以致用 例 1 根据平方差公式的特征填空 (l)(-a+b)(a+b) =??_________ (2)(a-b)(b+a) = __________ (3)(-m-n)(-m+n)= ________ (4) (x-y)(-x-y) = _______ 设计意图 ： 让学生会用公式初步解题，体验公式的优越性和学有所成的喜悦感. 例2 运用平方差公式计算： (1) (-3x＋2 )( -3x－2 ) (2) (b+2a2 )(2a2－b) （3）10.2×9.8 （4）(y+2)(y-2)(y2 +4) 设计意图： 分清结构，找准相同项，相反项，有效地进行难点突破。 四 巩固练习 1 判断下列式子能用平方差公式计算吗？ (1) (a+b)(-a?b) (2) (1?b)(-b?1) (3) (a+2b)(2b+a) (4) -(a?b)(a+b) (5) (2x+3)(2x-2) 设计意图： 分清结构，学会公式的应用，有效地进行重点练习 2 计算 （1）(a+3b)(a - 3b) （2）(3+2a)(－3+2a) （3）(－2x2－y)(－2x2+y) （4）199×201 设计意图： 通过练习，帮助学生总结解决问题过程中的经验教训，理顺思路。从而进一步明确平方差公式的结构特征，完善学生的认知结构。 五 拓展提升 计算 1 20142 - 2015×2013 2 (3x+4)(3x-4)-(2x+3)(3-2x) 设计意图： 让学有余力的同学得到提升 六 达标检测 1.下列各式能用平方差公式计算的是( ) (A)(3a+b)(a-b) (B)(-3a-b)(-3a+b) (C)(3a+b)(-3a-b) (D)(-3a+b)(3a-b) 2已知a-b=1，a+b=2