八年级数学上册7.2定义与命题第2课时定理与证明教案2北师大版.pdfVIP

7。2 定义与命题 第 2 课时 定理与证明 第一环节：回顾引入 活动内容 : ①什么叫做定义？举例说明． ② 什么叫命题 ?举例说明 . 活动目的 : 回顾上节知识，为本节课的展开打好基础． 教学效果 : 学生举手发言 , 提问个别学生． 第二环节 : 探索命题的结构 活动内容： ① 探讨命题的结构特征 观察下列命题 , 发现它们的结构有什么共同特征 ? （1) 如果两个三角形的三条边对应相等，那么这两个三角形全等 . (2) 如果一个三角形是等腰三角形 , 那么这个三角形的两个底角相等 . （３) 如果一个四边形的一组对边平行且相等，那么这个四边形是平行四边形． (4 ）如果一个四边的对角线相等，那么这个四边形是矩形 . （5) 如果一个四边形的两条对角线互相垂直，那么这个四边形是菱形 . ② 总结命题的结构特征 （１）上述命题都是 “如果 ……, 那么 …… ＂的形式． (2 ） “如果 …… ”是已知的事项 , “那么 …… ”是由已知事项推断出的结论 . （３) 一般地命题都可以写成 “如果 ……,那么 ……” 的形式，其中 “如果 引出的部分是条件， “那么 ”引出的结论 , 每个命题都有条件和结论 . 活动目的： 对命题的结构进行分析 , 让学生会判断一个命题的条件和结论． 教学效果 : 分小组交流讨论 , 教师引导进行归纳． 应告诫学生当一个命题改写成 “如果 ……那么 ……的形式时 , 要注意改写时不要机械地添上 “如果 ”和 “那么 , 应适当地补充一些修饰语句 , 使改写后的语句通顺 , 完整。 ? 第三环节 : 思考探讨 活动内容： ① 找出下述命题中的条件和结论 , 指出它们哪些是正确的命题 ?哪些是不正确的命题 ?你又是如何 知道的呢 ? （1) 如果两个角相等，那么它们是对顶角 ; （２）如果 ａ ｂ， b＞c ，那么 a=c ; ( ３）两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等 ; （4) 菱形的四条边都相等 ; (5) 全等三角形的面积相等 . ② 探究真假命题的验证 说明一个命题是假命题 , 通常举出一个反例就可以了 , 使之具备命题的条件，而不具有命题的结论 , 这种例子称为反例 , 但是要说明一个命题是正确的无论验证多少个特例 , 也无法保证命题的正确性 . 如 何验证命题的正确性呢？ 结论 : 正确的命题称为真命题，不正确的命题称为假命题． 活动目的 : 使学生了解命题有真假之分 , 并且知道怎样去判断真假命题 . 教学效果： 分组交流、讨论、教师引导使得学生形成共识 . 在对前面５个命题的真伪进行判断的基础上，大多数学生已经对命题的真假性有了初步的判断 , 但有部分学生误认为假命题不是命题。 第四环节 : 读一读 活动内容： ① 介绍《几何原本》、公理、定理等知识． 在数学发展史上 , 数学家们也遇到过类似的问题 . 公元前３世纪 , 人们已经积累了大量知识，在此 基础上 , 古希腊数学家欧几里得 ( 公元前３ 00 前后 ) 编写了一本书 , 书名叫《原本》，为了说明每一结论 的正确性，他在编写这本书时进行了大胆创新 , 挑选了一部分数学名词和一部分公认的真命题作为证 实其它命题的起始依据 , 其中的数学名词称为原名 , 公认的真命题称为公理