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基于深度教学的小学陶艺课程建构与实践 摘要：深度教学是培育学生美术学科核心素养的应然指向。作为展现中华优秀传统文化底蕴的艺术课程，陶艺课程具有培养创作者的想象力和立体造型能力、帮助实践者表达个性和创意等教育价值。因此，基于深度教学的小学陶艺课程要建构关联性知识体系、推动深入学科本质的教学、注重培养学生的迁移与应用能力、完善课程评价体系，以此培养学生的美术学科核心素养。 一、理论支点：小学陶艺课程教学走向深度美术学科核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。作为展现中华优秀传统文化深厚底蕴的艺术课程，陶艺课程具有培养创作者的想象力和立体造型能力、帮助实践者表达个性等价值。教师通过陶艺课程可引导学生识别图像的造型特征，认同、弘扬陶瓷文化，学会运用创造性思维进行陶艺创作，培育学生的美术学科核心素养。实际上，培育学生美术学科核心素养的教学实践追求推动着教学走向深度。具体来说，教师创设出凸显中华文化底蕴的活动情境，带领学生开展超越表层的知识符号学习，进入知识内在的逻辑形式和意义领域，挖掘知识内涵的丰富价值，有利于帮助学生形成高阶思维二、问题审视：小学陶艺课程实施中的现实镜像在中华优秀传统文化进课堂的当下，陶艺课程在中小学校中逐渐得到普及。然而，部分学校的陶艺课程在所需的教学设备得到充分保障的前提下，教学效果不佳。部分学生对陶艺课程的学习停留在浅层，其想象