三年级下册语文荷花优秀教学设计.pdfVIP

《荷花》优秀教案设计 一、 教材解析： 这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此 景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展 现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然 的感情。 全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生 长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语 言朴实简洁， 想象丰富， 富于感染力， 是这篇课文表达上的主要特点。 课文中以 “我” 被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。 荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池 塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成 了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让 人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。 选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象 力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让 学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的 重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。 二、 教学目标： 1. 通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学 生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生 的美好情操。 2. 学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞” 等词语的意思。 3. 能用“有的……有的……有的”写话。 4. 指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 三、 教学重难点： 课文描写荷花的样子的第 2、3 自然段是重点；课文描写我幻 想自己变成荷花的第 4 自然段是难点。 四、 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣？ 今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。 （多媒体出示）“开在炎炎烈日下，长 在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。 ”“亭亭玉立花仙子，喜欢生活 水中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在绿船上。 ”（荷花）同学们，你们喜欢荷花吗今 天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗（板书课题） 【激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象， “多频道”运作，情绪一下子被调动 起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。 】 二、创设情境，引导观察？ 师：让我们一起来欣赏吧！不过看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在 看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来！ （课件播放荷花的精 美图片）？ 师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受， 来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！？ 让学生大胆回答。 【教师以图激情，让鲜明的图画，激起学生思维活动的又一次高潮。 】 三小组讨论，合作探究 ？ 1. 师：说的真棒！书上哪些地方写出了荷花的美呢下面请你们用自己喜欢的方式读 课文， 小组合作学习， 把你们觉得荷花美的句子画下来。 再读一读， 读出荷花的美。 （学生组内自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读） 【以读代讲法： “读”是理解课文， 体会作者思想感情的有效手段。 通过不同形式， 不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。 】 师：作者为什么能写出这么美的荷花呢？ 指导回答因为作者仔细观察，并发挥了想象。 师：那作者是怎样观察和表达的我们再来读