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部编教材春教学设计课件 部编教材春教学设计课件 部编教材春教学设计课件 1、春 教课目的： 知识与能力： 1、有感情地进行朗诵，学习本文正确生动的用词，领会本文的语言风格。 2、学习作者抓住光景特色，深入仔细多角度察看光景的方法。 过程与方法： 理清课文写作思路，理解文中描述的几幅图，品尝文中清爽、优美的语言。 感情、态度与价值观： 培育学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教课要点： 1、推测文中正确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的奇妙。 2、学习作者抓住光景特色，深入仔细多角度察看光景的方法。 教课难点： 联合课文实例， 学会品尝文中清爽、优美的语言。 教课方法： 以“先学后教”的思想理念为指导，采纳“自读品悟——引诱点拨——合作研究相结 合”的教课方法。即在教师的指引下，学生运用朗诵、谈论和品读的方法品尝语言、研究情 感。抓住要点语句精读课文，深入考虑，频频咀嚼，品尝文章的美感，体悟文章意旨。 教课安排： 2 课时 教课过程： 第一课时 一、明确学习目标 导入新课 ： 饱受寒冬严寒的人们最期望春回大地， 由于春季让大自然活力勃发， 给人暖和， 给人希 望，给人力量。每当春回大地时，人们常常不由自主地吟诗作赋。唐朝诗人杜甫写下了《春 夜喜雨》：“好雨知节气， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 野径云俱黑， 江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城。 ”韩愈在《早春毛毛雨》 中说：“天街毛毛雨润如酥， 草色遥看近却无。 ” 杜牧的《江南春》中有： “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ”这些诗句都是先人对春的描 写和赞叹，那么今日，我们共同赏识一篇今人赞春的散文。（板书课题及作者） 这节课，我们的主要学习任务是（亮出学习目标） ： 学习目标： 1、累积生字生词，认识作家作品。 2、整体掌握，理清文章的构造，领会作者的感情。 二、 题目讲解 这是一篇诗意盎然的写景抒怀散文。 春，原来是自然界的一个季节观点， 本文却给予了 它以感情和生命。作者抓住春季的主要特色，用诗的笔调，描述了大地回春，万物复苏，生 机勃发，草木花卉竞相争荣的情形， 抒写出作者热爱春季，神往将来的惊喜之情。 这是一首 抒怀诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。 三、简介作者，检查字词 （一）学生介绍作者： 朱自清（ 1899-1948 ），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱 自清是文学研究会初期主要成员，一世勤劳，共有诗歌、散文、谈论、学术研究著作 26 种， 约 200 多万字。散文代表作有《背影》 、《绿》、《荷塘月色》等 （二）字词识记 1、给下边加点的字注音： 水 涨．( ǎ) 捉迷藏．(c á) 酝．酿．(y ù à) 应 和．(h è) 薄．烟 (b ó) 黄 晕．(y ùn) 蓑．衣( ō) 朗 润．( r ùn ) 婉．转（wǎn ） 嘹．亮（á o ） 振作．（sǒu ） 烘．托（hō） 2、解说下边词语的意思： (1) 欣欣然：欢欢惊喜的样子。 (2) 呼朋引伴：呼喊朋友，招引伙伴。 (3) 如花似锦：比喻姿态优美。 (4) 赶趟儿：原意是赶得上。文中的意思是各样果树你追我赶地开花。 四、初读课文，整体感知 1、听课文配乐朗诵 请同学们闭上眼睛， 一边静静地聆听文章的配乐朗诵， 一边在脑海中涌现文章所写的情 境画面，让我们随着朱自清一同感觉春季的美好。 2、指导朗诵 ①教师范读 （过渡：同学们，你们知道老师为何要这么读吗？学生说） ②朗诵指导 A 第一掌握基调（愉悦） B 注意重音：能表现春花特色的要点词要重读，如： “让”“都”“满”“红” “粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”（指 导完后请学生读出来） C 注意语速快慢和连停，如： “桃树、杏树、梨树” 、“红的像火、粉的像霞、白 的像雪”“桃儿，杏儿，梨儿” “杂样儿，出名字的，没名字的”等排比句整句话语速 要稍快， 各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读， 同一句内不一样意义单位间要 停留， 如“都开满了花 / 赶趟儿”；“花里 /带着甜味儿”“树上忧如 / 已经尽是? ? ” 讲完后，请学生读。 （过渡：此刻请用老师讲方法） ③先自由朗诵，后齐读 。 3、思虑以下问题： （ 1）这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？ 第一部分 (第 1 段 ) ： 盼春 第二部分 ( 第 2-7 段) ：绘春 第三部分 (第 8－10 段) ：赞春 （ 2）本文要点描述了春季哪些漂亮的图景？ 春草、春花、春风、春雨、迎春五幅漂亮的绘图。 （ 3）试试绘出本文写作思路 附：板书设计 盼春 春草图 春花图 春绘春 春风图 春雨图 迎春图 赞春 第二课时 一、 明确学习目标 导入新课 上节课我们经过阅读和赏析， 掌握了文章内容， 梳理