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（物联网）教师智慧从哪里来——点评个教育案例 ( 小学 ) 本书汇集了 100 个小学教师及班主任常常碰到的棘手问题， 作者积 40 余年教学经验， 对这些 问题条分缕析，进行鞭辟入里的解答，为教师提供最切实的专业指导。本书既是教师的得力 助手，又是教师进行案例研究的范本。是壹本难得的好书！ 本书所选的案例，是针对小学教师的，因此所选案例均是小学发生的事情，但也有若干案例 虽然是发生于中学，但于小学也很普遍的。全书五个部分，分别就“教师问题、学生问题、 师生关系、教师和家长关系、管理问题”的当前于学校、社会和家庭教育中普遍存于的热门 的教育案例进行点评和剖析，深入浅出，入情入理，发人深省，每每闪烁着王老师深邃的教 育功底和教育智慧。读后深受启发。 启发之壹：现代教育呼唤教育者的教育智慧。 全书读来，给读者壹个强烈的第壹感觉是：现代教育要求教育者练就壹身过硬的发现、分析 和解决于教育过程中遇到的种种“案例” ，来引领学生发现问题，解决问题，纠正偏差，形成 良好的生活、学习、做人、做事的习惯，提高素养。而这壹切均需要教育者独具慧眼，不以 粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制。重于发现和研究，积极探求学生表现的背后的深 层次的本质原因！从根本上解决学生的实际问题，引导学生不断进步。于整个教育过程中， 不仅教育好学生，而且提高教师的“专业技术”水平，成为壹个深入学生生活的探索教育方 法最优化的“研究者” 。如：壹个不爱学习的体育特长生， “对学习壹副无所谓的样子” 。于是 老师用几乎公式化的思维方式认为： “怎样让他认识到学习的重要性成了我的首要难题。 ”于 是老师开始主动接近他，深入了解他，谈话“壹开始涉及到学习的话题，他就有些退缩”最 终起作用的仍是老师于获得他的信任之后，于帮助他解决壹个个学习困难的情况下，经过长 期努力得到转化。 王老师认为这位老师壹开始就出现了问题的归因错误， 走了不少的 “弯路”： 学习不起劲，且不是没有认识到学习的重要性。学习的重要性是壹个很常识的问题，几乎没 有人不明白！ 这位老师的这个归因就缺乏 “智慧”！“这也是目前中小学教师工作的普遍弱点” 。 教师面对学习障碍学生大谈学习的重要性，就是做让学生更反感的“傻事” ，做的是无用功。 而智慧的提问题应该是： “明明知道学习重要， 为什么仍不起劲呢？” 着眼于学生的学习困难 的成因分析和帮助方法的研究。解决问题，老师的爱心固然重要，但起决定作用的仍是老师 的专业能力，就如同医生要能对症下药。教育智慧起码也和爱心壹样重要！同样，老师的真 心如果没有更多的智慧相伴，则真心换回来的很可能就不是真心。由此可见教育智慧的重要 性。 启发之二：智慧教育呼唤教育者的“专业技术” 。 教师的专业技术是教师于教育过程中产生教育智慧的能力保证。王老师指的教育专业技术， 大概就是以教师的学识水平为基础的，能够于日常教学中灵活应用心理学、教育学的客观规 律，解决实际问题的能力水平。这如同医生那样经过长期的临床检验所获得的经验。只有拥 有这种“经验”的教师才不会成为“越老越臭”的教师。王老师于《医生越老越香，老师越 老越臭》这个案例的点评有这样精辟的几段话： “为什么教师老了就不行了呢？因为很多教师拼的是体力，他们于工作中很少研究，专业能 力停滞不前。壹旦体力不支，价值就立刻降低了。你没有专业技术，没有“壹招鲜” ，当然谁 均能够替代你， 年轻人体力比你强， 能 “全场紧逼”，能加班加点， 当然就比老教师有优势了。 很多没有技术的工人 40 多岁就退休了，不就是这个道理吗？ “那为什么医生必须提高专业能力，而教师就能够拼体力呢？奥妙于于，医生对病人没有领 导关系，而教师对学生有领导关系。 “医生无法用权力控制病人而使病人康复，他只有依靠科学的力量，依靠自己的专业水平， 而且病人是否康复，比较容易见清楚，作假困难。所以医生均倾向于老老实实的科学态度， 病没有治好，他只好承认自己医术不高，进而继续努力