《特殊教育导论》教学大纲2.doc

PAGE PAGE 1 《特殊教育导论》教学大纲 课程名称及代码：特殊教育导论课程学分与学时： 2分/24学时（课堂讲授 24 学时，实践 8 学时） 先修课程：无 适用专业：教育康复学专业 一、课程性质、目的与任务 （一）课程性质 《特殊教育导论》是教育康复专业学生的一门专业必修课，是特殊教育专业中的核心课程。本课程介绍了特殊儿童发展的一般性问题，包括与普通儿童心理发展的共性与差异性，缺陷的客观存在性及教育和补偿的可能性等，特殊教育中的基本概念、原则、理论基础，及各类特殊需要儿童的发展特征与教育需要，特殊教育对象的早期发现、早期评鉴，特殊教育的目的，特殊教育的体系，组织形式、方法、手段、设备等。因此，本课程在整个专业学习的过程中占有非常重要的地位。 （二）课程目的 本课程的设置旨在使学生了解和掌握特殊教育的基本理论和基本原理，树立正确的教育观；使学生对特殊教育工作的性质、意义、任务以及各类特殊儿童身心发展的基本规律和教育特点有初步了解；并在理解、尊重、热爱特殊儿童和特殊教育事业的基础上，培养对特殊儿童和特殊教育事业的感情和事业心。通过本课程学习将为学生今后系统学习本专业的课程、了解特殊教育领域其他专业的知识和从事某一类残疾儿童的特殊教育工作奠定良好的基础。 （三）课程任务 1.通过本课程学习，要求学生初步了解和掌握特殊教育的基本原理、基本概念，了解特殊教育的历史、现状和发展趋势； 2.通过学习，要求学生培养自学能力、研究问题和语言表达能力，并积极参加实践活动，做到理论联系实际，为今后从事特殊教育工作和学习专业知识打下基础； 3.通过学习，使学生在理解、尊重、热爱特殊儿童和特殊教育事业的基础上，培养对特殊儿童和特殊教育事业的感情和事业心。 二、教学内容与学时分配 （一）理论讲授 第一章 特殊教育概述(6学时) 第一节 特殊教育的基本概念 一、特殊儿童 1.差异：群体差异、个体间差异、个体内差异 2.定义。特殊儿童、残疾儿童、特殊教育需要儿童 3.特殊儿童分类 二、特殊教育 1．特殊教育对象 2．教育内容、方法 3.从事特殊教育和相关服务的人员 第二节 特殊教育的发展历程 一、国外特殊教育发展历程 1.西欧特殊教育的兴起 2.北美特殊教育的发展 二、中国特殊教育发展历程 三、世界特殊教育发展的特点与趋势 1.特殊教育观念的变化 2.特殊教育范围的扩大 3.政府的直接干预与特殊教育立法 4.特殊教育的一体化 5.科学技术的发展给残疾人提供的帮助 6.国际合作日益加强 四、特殊儿童安置 1.资源教室模式 2.特殊教育班模式 3.特殊教育学校模式 4.一体化、全纳和随班就读模式 第二章 视觉障碍儿童（2学时） 第一节 视觉障碍概述 一、视觉障碍的概念 二、视觉障碍的鉴定与分类 三、视觉障碍的出现率 四、视觉障碍的成因分析 第二节 视觉障碍儿童的发展特征与教育 一、发展特征 1.认知特征 2.情绪、行为、人格特征 二、视觉障碍儿童的教育 1.学习环境：教育安置 2.课程：盲校课程与随班就读课程 3.教学策略：盲文交流、听读法、多重感官法 4.技术：定向行走、辅助技术、计算机的应用 第三章 听力障碍儿童（2学时） 第一节 听觉障碍的概述 一、听觉障碍的概念 二、听障的分类 三、出现率 四、原因分析 1.学语前致聋 2.学语后致聋 五、听力评估 1.评估目的 2.听力筛选与诊断 第二节 听觉障碍儿童的发展特征与教育 一、听觉障碍儿童的心理发展特征 1.认知特征 2.情绪、行为与人格特征 二、听障儿童的教育 1.学习环境：教育安置、早期教育中家长的参与 2.课程：培养目标、课程设置原则 3.教学策略：交流技能、交流途径 4.技术：助听器、人工耳蜗、教育技术 第四章 智力障碍儿童（2学时） 第一节 智力障碍儿童概述 一、概念与分类 1.我国的定义与分类 2.美国的定义与分类 二、出现率 三、成因分析 出生前、出生时、出生后 四、智力障碍的评定 第二节 智力障碍儿童的发展特征与教育 一、智障儿童的心理特征 1.认知特征 2.情绪、行为与人格特征 二、智障儿童的教育 1.学习环境：普通班级、资源教室、特殊班、特殊教育学校、在家教育 2.课程 3.教学策略：支架教学法、真实情境教学、人物分析法 第五章 学习障碍儿童（2学时） 一、学习障碍儿童 1.学习障碍的含义 2.学习障碍的主要类型及特征 3.学习困难产生的原因 二、学习障碍儿童的教育 第六章 沟通障碍儿童（2学时） 第一节 沟通障碍儿童的概述 一、沟通障碍的概念 1.沟通与沟通过程 2.人类沟通最重要的信息系统：语言和言语 3.沟通障碍、言语障碍和语言障碍 4.语言获得与儿童语言的发展 二、沟通障碍的鉴定与分类 三、沟通