第18课《社会主义的发展与挫折》说课稿.docVIP

第18课《社会主义的发展与挫折》说课稿 大家好！我说课的课题是《社会主义的发展与挫折》。下面我将从教材与学情分析、教学目标教法学法、教学过程、等四个方面谈谈我的教学设计思路，敬请各位老师指正。 【教材分析】 本节课是部编版第五单元《冷战和美苏对峙的世界》中的第三课，它在本单元起到了承上启下的作用。《社会主义的发展与挫折》主要围绕着发展与挫折展开，其中主要介绍了在高度集中的的计划经济体制下弊端下，苏联的三个主要领导人赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的改革，成效不大，改革受挫。在这一次次的折腾下，发生了东欧剧变、苏联解体，也宣告了苏联模式的彻底终结。苏联模式对中国的经济发展有良好的借鉴意义。 【学情分析】 经过两年多的学习，九年级学生的理解、分析、概括、比较能力有了一定的提高，且具备一定的逻辑思维能力，学习的创造性得到了一定的发展。这些为本节的学习奠定了基础。 【教学目标】 1．知识与能力 掌握社会主义力量的壮大、苏联的改革与发展、东欧剧变与苏联解体等基本内容。 2．过程与方法 通过材料分析，归纳社会主义壮大和发展的史实。了解东欧剧变和苏联解体的基本内容，并提高史料分析能力。 3．情感态度与价值观 阅读教材和材料，了解苏联的社会主义改革与东欧剧变，并思考对我国发展的启示，培养学生将历史与现实紧密联系的能力。。 4.教学重点难点 重点：探究东欧剧变、苏联解体的原因。 难点：思考苏联解体对中国发展的启示，培养学生将历史与现实紧密联系的能力。 【教法分析】 主要是以学生为主体，通过讲述法、讨论法等方法的运用充分调动学 生参与教学的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人。培养学生分析、比较、归纳、的能力。认识改革的复杂性和系统性，并适当进行情感教育。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 展示图片（苏联红旗和俄罗斯三色旗）的方式，引导学生知道在1991年12月25日，克里姆林宫上飘扬了约七十年的红旗悄然降落，代表俄罗斯的三色旗重新升起，这标志着列宁创立的世界上第一个社会主义国家在政治舞台上消失了。在此之前的两年多时间里，东欧社会主义国家的政权像多米诺骨牌那样相继垮台。历史发展到20世纪90年代初，在世界政治地图上，苏联、东欧这一大片红色已成为旧迹。苏联这个世界上第一个社会主义国家在二战后的几十年里经历了怎样的变革？又为什么会最终解体呢？就让我们一起走进18课——社会主义的发展与挫折，去探寻其中的答案吧！ 二、学习社会主义力量的壮大与发展 在学习社会主义的发展与壮大中，为了培养学生的学习能力和分析能力，我组织学生进行了三则材料的学习，其中还有珍贵的图片材料，让学生将史料与图片相结合，来感受社会主义的发展与壮大，具体的学习情况如下： 材料一主要讲述了随着冷战格局逐渐形成，苏联为了东欧国家与自身保持一致，成立了经互会。在帮助东欧各国克服了经济困难的同时，斯大林还按照苏联模式，对这些国家进行了内部改造。 结合课文和材料二和材料三可以看出，中华人民共和国刚刚成立不久，苏联就同中国建交了，这是对新中国的重要支持。不久，周恩来总理同苏联外长签订了《中苏友好同盟互助条约》，加强了社会主义阵营的力量。 过度：1953年，随着斯大林的逝世，斯大林模式的种种弊端开始暴露出来，继任者赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫都进行了一系列的改革。但是这些改革，对于苏联的改革有用吗？下面就让我们继续学习苏联的发展与改革 在学习赫鲁晓夫的政治措施时，我的两则材料全部采用了图片的形式，让学生在学习理论知识时，不妨感受一下历史的直观性。 这两则图片材料看起来都很简单，但是要了解背后的背景还需要了解赫鲁晓夫当下的政治措施。 学生只要将书本知识同材料一相结合起来，就能轻松的知道，这是赫鲁晓夫的政治主张，全面批判斯大林模式和斯大林搞的个人崇拜。 看到材料二的图表和照片就能得出赫鲁晓夫在农业上的改革还是有一定成效的，但是透过后面的结果来看，赫鲁晓夫的经济改革和农业改革违背经经济规律和自然规律，虽然取得了一些成效，但这种改革只是隔靴搔痒，并没有从根本上突破斯大林时期形成的政治经济体制。 在学习勃列日涅夫的时候，我则让学生比较赫鲁晓夫和他的改革措施，让学生在学习中充满乐趣，也激发了学生的学习积极性。 通过展示的材料与赫鲁晓夫措施的对比，我们可以看到勃列日涅夫虽然在经济上推行了“新经济”政策，但是他的重心更在军事上，同美国争霸，为了，甚至打了阿富汗战争。 在学习戈尔巴乔夫的时候，我则着重引导学生关注戈尔巴乔夫政治思想方面的内容，通过材料的展示和课文的学习，我们知道戈尔巴乔夫在思想上推行多元化，政治上多党制，经济上私有化。最终造成的直接结果便是东欧剧变、苏联解体。 赫鲁晓夫的改革和勃列日涅夫的改革都没有从根本上突破高度集中的计划经济体制，且国民经济呈现出畸