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下雨了学习教案 下雨了学习教案 PAGE / NUMPAGES 下雨了学习教案 《下雨了》 一、教材剖析 《下雨了》是一节充满了生活情味的课，本课属于“造型.表现”学习领域。依据课程总目标的要求，课程标准分 四个学习阶段提出详细内容和行为方式。此中1～2年级为第一学段，对本阶段要求是：“试试不一样工具，用纸以及身 边简单找到的各样媒材，经过看看、画画、做做等方法勇敢、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活 动的乐趣。” 课标中谈到：“造型是表现的基础，表现是经过造型的过程和结果而实现的。”在本课中，经过让学生回想、察看、议论生活中下雨的情形，利用不一样疏密的点、线、和生动的人物动向指引学生感觉人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓舞学生勇敢表达自己的生活感觉，提升学生造型与表现的能力。记得一位美术教育专家以前指出：“（美术的）好课有两种：一种是创意上的好课，一种是技术上的好课。”这两种好课，都是能够使学生得益非浅的。本课在培育学生表现人物动向、组织画面关系的基础上，力求以独到的形式激发学生的创新思想，指引学生表现生活美、自然美。 二、设计思路 导入和新授部分堪称是风趣的“戏雨”，意在激发小朋友对雨中各样熟习的雨景回想。艺术能够表现生活，也能够 表达感情，接下来就是“赏雨”，雨带给每一个人不一样的感觉，书中为我们安排了韩羽精练而潇洒的《听雨图》，当教师引 导孩子从一个农民娃娃的角度赏雨，孩子们不单感觉了画面中令农民伯伯舒心顺意的雨，还感觉到雨中大自然回味无穷的漂亮。当孩子们沉醉在此中时，教师又实时将孩子们拉回到他们熟习的城市雨景中，大批的图片充足地为孩子们供给 了创作素材。学生在雨情雨景中快乐游戏，快乐回想，快乐创作！ 一节快乐的课带给同学们不单是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感觉，正如本节课后拓展时引用的艺术大师罗丹的那句话：“生活中各处都有美，关于我们的眼睛不是缺乏美，而是缺乏发现。”我希望经过这样的课，能让每个孩子都拥有一双擅长察看的眼睛，从自然中发现美、表达美、创建美！ 三、教课目的 知识性目标：利用色彩以及疏密、节奏不一样的点、线和形，创建性地表现不一样的雨及雨中情形。 能力性目标：锻炼学生以动作、线、形再现情形的能力，培育察看能力，提升表现力 感情性目标：经过回想下雨的情形，体验下雨给人与动物带来的不一样感觉，以及自然界的美好变化。四、教课重、难点 教课重点：指引学生回想雨中的情形，感觉亲情、友谊以及人与自然的美好关系。 教课难点：不一样的雨景以及多样的人物表现五、教课过程 教课 教师活动 过程 课 指引学生做游戏，计时器开始计时。 前 游 戏  学生活动 游戏规则： 在10秒钟以内，比一比哪个组 说出的相关雨的词和雨的器具最多。  教课企图 经过游戏碰 撞思想，奇妙地唤 醒学生对雨的回 忆。 神 （放雨声） 听雨声。 激发兴趣，通 秘 （教具演示雨滴落下） 过察看唤起学生 导 嘀嗒，嘀嗒要下雨了，你猜猜， 对生活中自然现 入 会是大雨仍是毛毛雨呢？ 察看点状的雨滴，引起联想。 象的回想，并指引 察看雨的变化。 赏 （一）、认识毛毛雨： 察看毛毛雨特色 利用生动美 雨 1、教具演示毛毛雨： 毛毛雨特色：雨线又稀又少。 观的教具，创建生 析 2、回想毛毛雨中的情形： 回想并感觉毛毛雨情形。 活情境，直观地再 雨 现大雨、毛毛雨特 （二）、认识大雨： 点，为学生表现生 1、教具演示大雨： 察看大雨特色 动的画面进行视 大雨特色：雨线又密又多。 觉上的铺垫，以利 2、回想大雨情形： 于进一步创作。 （课件：雷声、密集的大雨落下来的 声音，回想大雨中的情形。） 表 1、分同学到前方来表演： 学生表演不一样情形?? 合低年 演 年、心理特色， 回 2、回生活： 学生回雨中的情形： 着重教课程的 你印象最深、最风趣的雨景是什 重点回雨中富裕情味的各样 情味性，通表演 么？ 人物与情形。 回生活，感觉雨 中情形，以及生活 中的真情。 名 欣有名画家羽的《听雨》。 学生在教引下欣听雨， 通欣名 作 感觉画里与画外所达出的美感。 家名作，使学生感 （件：背景音——有小青蛙和其 遇到不行 析 他昆虫的喊声和的雨声??) 以表生活， 也能够表达美好 的感情。 画 1、件声音一： 听合，利 面 城市声音 用多种感官的 件片： 合一步引回 想 （如：汽、自行等） 与想象，察不 2、件声音二： 通声音，一步回自己雨中熟习 同的雨景，感觉雨 校园声音 的情形。 中的情、友谊， 件片： 逐渐培育形象思 （孩子在校园中的情形??） 能力。 艺 1、艺术示范：老师教你一种简单又 术 风趣的表现生感人物动向的方法。 实 践  经过艺术示 范解决人物动向 的难点， 巡视指导中 发现画面创作中 出现的个性问题、 共性问题，