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文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . PAGE 1 PAGE 1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 提升校长领导力的行动策略 北京师范大学教育学院 张 东 娇 “一头狮子率领的一群山羊，能够打败一只山羊带领的一群狮子” 。在“中美国际管理 论坛”上，美国 EntreNet 有限责任公司 CEO 吉恩·伊·布兰顿的开场白语惊四座。每一个 组织中都需要强有力的领导者。 领导者最重要的特质是领导力， 而领导力不是天生的， 是可以提升的。这里的领导力是基于关系的定义，因为 21 世纪的领导趋势是从英雄主义的领导到平民化的领导。 领导的内容没有改变， 领导的环境发生翻天覆地的变化： 人们内心反思生活意义更加经常普遍；人与人的联系更加密切；社会资本分量突出。所以， 领导力走下了高高的神坛。 本文讨论的不是领导力理论， 而是立足中小学校长工作实际， 提炼了一个有指导意义的工作框架，这个框架遵循的是原则是系统、效率、人本。 一所学校的发展和校长领导力有很大关系。 校长领导力指作为领导者的校长和追随者之 间的人际关系和人际激励。校长领导力 =校长影响力 +追随者力量 - 阻力。这里的领导力包括定位理念能力、身体力行能力、愿景表达能力、感召他人能力、寻找机会能力、试验冒险能 力、团结合作促进能力、 强大别人能力、 认可贡献能力和庆祝胜利能力。有五种行动可提升 这十种领导力，它们是以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行和激励人心。 一、以身作则 以身作则就是通过校长个人的直接参与和行动为自己赢得领导的权力和尊重。 它与信誉建立直接相关：说到做到，言行一致。包括说和做两个方面。 （一）说理念——理念定位和表达力 理念是内心的信念。 包括目的和手段。 一个校长需要有流畅表达思想的能力， 首先要用自己的声音表达自己的理念，这就是校长的理念定位能力和表达能力。如何说得有效呢？ 1、照镜子 照镜子是一种自我诊断和自我反思训练。 校长要清楚自己的性格、 气质类型和领导和沟通风格。四象限行为理论是美国学者罗伯特．莱夫顿博士和维克多．巴泽塔博士在 20 世纪 60 年代提出来的人际领导和沟通理论模型。包括校长在内的领导者，在与他人交往时所表 现出来的行为不会超出四种基本类型， 即四象限行为， 也称做四维模式。 四维模式能够系统描述校长的领导方式及其行为特点， 有助于预测校长个人未来可能表现出来的行为类型或类 型组合，可以引导校长修正自己的沟通习惯和领导风格。 支配型 Q1 催促，要求，驱使 Q4 相信乐观加鼓舞会带来成功敌意型 温和型 Q2 低估了影响力 Q3 挖掘员工潜力加以利用实现领导 顺从型 这个相互交叉的两维图形中， 每条直线代表一种行为连续体。 支配指对别人进行控制和施加影响。 这种类型的人过分自信， 或只考虑自己的观点， 并且力求去影响别人的观点和行为。他们通过引导、指挥、说服和驱使别人付出行动进行管理。顺从指服从别人的领导。这 种人比较被动， 并且不愿意坦率地发表意见。 他们随时准备放弃， 很少愿意或根本就不想对事情的进展造成任何影响。敌意型指以自我为中心而不考虑别人的感受。对于他人的需求、 情感和思想反应冷淡。 对于他人的动机和能力也表示怀疑。 温和型的人关心和尊重他人， 思想开阔。对于他人的需求、情感和思想敏锐易感。对于别人的动机和能力持乐观的态度。 现实世界的行为不是单维的， 各种类型相互组合， 出现四种领导行为： 支配－敌意型 （ Q1 独断专行）、顺从－敌意型（ Q2 优柔寡断）、顺从－温和型（ Q3 平易近人）、支配－温和型 （Q4 通力合作）。有了人际交往技巧校长就有了完整的沟通力， 将能更完美地达到规划、 训练和激励下属的目的；能够更好地与你的同级合作；有助于更好与上司保持一致。 照镜子也是一种通过他人反馈信息训练自我意识的方法。 校长可经常利用 360 度行为评估法来获得他人评价信息。这些人包括同事、朋友、配偶、家长、下属等。校长要问的问题 是：我做得怎么样？ 2、精神体操 校长要经常思考，冥思苦想。建议把 10%的时间贡献给自己的精神生活。在自己的时间里反省沉思： 今天我做了什么？感受是什么？我快乐有效率吗？我满足吗？内心世界充实 吗？要找到一种对自己起作用的方式， 就需要精神上的锻炼， 才能确保你的理念成熟并流畅表达出来。理念也许就是一句话，却需要多年的思考积淀和谨慎提炼。 3、模仿导师 导师包括历史人物和现实人物。 校长可以各自选择出六人。 历史上你最尊敬的领导人是谁？为什么？他们的言行有什么价值？在你自己的行为中如何体现这些价值？选择毛泽东 和周恩来的校长很多。