儿童道德的发展.ppt

儿童道德的发展 第一页，编辑于星期四：十六点 四十九分。 学习内容 儿童道德认知的发展 儿童道德行为的发展 儿童道德情感的发展 儿童的自我控制 第二页，编辑于星期四：十六点 四十九分。 第一节 儿童道德认知的发展 皮亚杰的道德认知发展理论 柯尔伯格的儿童道德认知发展理论 第三页，编辑于星期四：十六点 四十九分。 一、皮亚杰的道德认知发展理论 1、皮亚杰的研究方法 儿童对游戏规则的理解和使用 对撒谎和说真话的认识 对权威的认识 第四页，编辑于星期四：十六点 四十九分。 儿童对游戏规则的意识和执行的发展情况 对游戏规则的意识： 第一阶段：规则还不是有遵守义务的运动规则 第二阶段：以片面的尊重为基础的强制性的规则 第三阶段：规则成为彼此同意的合理的规则 第五页，编辑于星期四：十六点 四十九分。 儿童有关过失和说谎的道德判断的发展 对偶故事法 对过失行为的判断：根据客观责任作判断在年幼儿童身上出现，随年龄的增长而减少，根据主观责任作判断出现稍迟，并随年龄增长而递增。 对说谎的认识：随着年龄的增长，儿童的道德判断已从效果论转向动机论。 第六页，编辑于星期四：十六点 四十九分。 关于儿童公正观念的研究 7岁、10岁和13岁是公正观念发展的三个主要时期，这三个年龄阶段儿童的公正判断分别以服从、平等和公道为特征。 10岁左右儿童道德判断的基础发生了质的变化，已能以公正、不公正或平等不平等为是非标准了。 13岁左右的儿童已能根据自己观念上的价值标准对道德问题作出判断，能用公道不公道作为判断是非的标准。 在皮亚杰看来，公道感不只是一种判断道德是非的准则关系，而是一种出于关心和同情人的真正的道德关系，是一种“高级的平等”。 第七页，编辑于星期四：十六点 四十九分。 2、儿童道德判断发展的阶段 前道德判断阶段（1.5-7岁）：集中于自我时期（1.5-2岁），与感知动作思维相对应；集中于客体永久性时期（2-7岁），与前运算思维相对应。 他律道德阶段或道德实在论阶段（5-10岁）： 自律道德或道德主观主义阶段（9-11岁以后） 总的说来，皮亚杰认为儿童的道德认识是从他 律道德向自律道德转化的过程。 第八页，编辑于星期四：十六点 四十九分。 3、道德判断转化的因素 低年龄儿童道德不成熟的原因：一是认识上的局限，即自我中心和实在论；二是对权威的服从。 要使儿童从自我中心和实在论中解放出来，最重要的途径是与同伴发生相互作用。 成人必须改变传统的所谓权威的地位，与儿童平等相处，才能成为促进儿童道德认识发展的积极力量。 第九页，编辑于星期四：十六点 四十九分。 4、对皮亚杰道德认知理论的批评 许多跨文化研究已证实皮亚杰关于儿童的道德认知从效果论-动机论，从客观责任-主观责任，从他律到自律等具有一定的普遍意义。 但是，近年来的研究表明，儿童对行为意图的理解比皮亚杰所发现的更为复杂。当儿童在判断别人的行为时，如果偶然犯错误与故意犯错误的差异是相当明显的话，即使是学前儿童也能考虑行为的动机。 第十页，编辑于星期四：十六点 四十九分。 二、柯尔伯格的儿童道德认知发展理论 1、柯尔伯格的研究方法 两难故事法：海因茨偷药的故事 2、柯尔伯格道德认识发展的阶段 三水平六阶段 第十一页，编辑于星期四：十六点 四十九分。 柯尔伯格所设计的故事中包含着一个在道德价值上具有矛盾冲突的故事，让被试听完故事后对故事中人物的行为进行评价，他还设计了相当完备的评价标准体系，以此来测评被试道德发展的水平。 实例： 在欧洲，有一位妇女因患一种罕见的癌症已濒临死亡。医生认为还有一种可以救她的药，即该镇一位药剂师最近发明的一种镭。药剂师以10倍于成本的价值2000元出售该药。病妇的丈夫海因茨向每一位熟人借钱，但总共才凑得药价一半左右的钱。他告诉药剂师：妻子危在旦夕，请他便宜一些售药或允许迟一些日子付款，但药剂师说：“不成!我发明了这种药，正是要用它来赚钱。”海因茨走投无路，闯进该药店为妻子偷了药。 故事讲完后，要求被试回答：这个丈夫该不该偷药?为什么?海因茨倘若被捕，法官该不该给他判刑，为什么?这样的道德两难问题，具有不同道德水平的人会做出不同的判断并提出不同的判断理由。 道德两难故事法 第十二页，编辑于星期四：十六点 四十九分。 柯尔伯格所设计的故事中包含着一个在道德价值上具有矛盾冲突的故事，让被试听完故事后对故事中人物的行为进行评价，他还设计了相当完备的评价标准体系，以此来测评被试道德发展的水平。 道德两难故事法 第十三页，编辑于星期四：十六点 四十九分。 水平一：前习俗水平 该水平的特点是：个体还没有内在的道德标准，而是取决于外在的要求。他们用来作为道德判断的基准取决于人物行为的具体结果及其与自身的利害关