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小学英语教学法主要方法及流派 小学英语教学法主要方法及流派 PAGE / NUMPAGES 小学英语教学法主要方法及流派 英语语教课法主要方法和派别 一、语法翻译法 、语法翻译法是一种经过学习语法例则和词汇，而且依照规则用本国语和目的语进行互译来教授语言的方法。 、教课过程 阅读 / 朗诵——句子翻译——解说语法 / 语言点——书面回答——理解性问题 、原则和技巧 原则：（ 1）书面语重要，重视写作和阅读 2）熟记语法例则和单词 3）教师的绝对威望 4）本族语的中介作用技巧：（ 1）书面翻译 / 互译 2）阅读理解性问答 3）演绎法解说语法例则 4）填空、背诵、造句、作文等 、评论： 1）使用方便 2）学习语言知识多于语言技术掌握 3）改进式的语法翻译法： 填补口语的听闻训练、 重视社交能力的培育、重视调换学生学习的主动性。 二、直接法 、直接法是一种经过实物、图画、动作、表情等手段把外语和其对应的意思直接联系，进而达到直接理解和直策应用的外语教课法。 、教课步骤 用目的语解说——发问——回答 用归纳法教语法：例子——总结规则——稳固性练习——听写练习 、原则与技巧 原则：（ 1）先听闻后书面语言 2）经过存心义的上下文来学习单词和句子 3）严禁使用本族语翻译 4）自我改正来促进语言学习 技巧：高声朗诵、问答练习、自我改正、会话、填空、听写段落、绘图解说、 实物演示等。 、评论：（ 1）重申语言实践和运用，有利于听闻 2）学惯用外语思虑，重视语言的社交作用 3）排挤本国语，有时花销很长的时间来解说，或许解说不清楚 4）对教师口语、教课技术要求高 三、听闻法 、听闻法是一种运用句型演练形式学习外语的方法。其理论基础为构造主义 语言学和行为主义心理学。 、教课步骤 听外语对话——模拟——纠正语音语调——逐句背诵——对话练习——看书 面资料——语法点归纳——替代 / 回答练习 、原则与技巧 原则：（ 1）教师示范，学生模拟。 2）掌握构造句型和词汇。 3）语言学习是形成习惯的过程， 教师的正确必定有助于加强正确的语 言习惯。 4）本族语控制到最低限度。 技巧：背诵对话，扩展练习，链式发问，替代练习、回答发问、对话、变换练 习等。 、评论：（ 1）《英语 900 句》、《灵格风教材》 2）学生学到的句型较少能自如地转变为课外的社交能力 3）“听闻当先，读写跟上” 四、社交法 1 、社交法就是把运用目的语进行存心义社交作为学习语言的方法。 社交法有时称为功能法或意念法。 社交法的最大特色是它对语言构造和能同样重视。 学习不单要知道语言 规则的用法，还一定学会社交。 2 、示例 （ 1）利用真切生活资料睁开议论： ( 源于资料 ) 题目争辩——供给不一样的句型——小组议论——总结 （ 2）连环图片做社交性练习：抽出图片——猜想前后内容 （ 3）设置生活背景进行社交：依照角色身份、年纪、地位、性别说出 不一样的内容。 3  、原则与技巧 原则：（1）重申语言的意义，而不是构造。 （ 2）语言学习的目的就是学习社交能力（即有效和得体地 运用语言系统的能力） . 3）教课一开始就鼓舞学生试试社交。 4）教师的作用就是以任何方式激发学生学习。 5）流畅性与可接受性是教语言的主要目标。技巧：（1）利用真切资料 2）从头安排打乱次序的句子 3）语言游戏（信息差等） 4）小组议论，解决难题 5）角色饰演 4 、评论：社交法的运用可使学生更好地掌握目的语的形式、 意义和功能。 五、静授法 静授法， 就是赐教师在讲堂上尽可能缄默， 进而促进学生尽可能多地活用语言的方法。该法由戈铁诺（ Caleb Cattegno ）提出（ 1972 ），其特色是使用各样带颜色的小棍，把各样声音与特 定的颜色联系起来。 三种假定：（ 1）由学习者发现或许创建将要学的东西，学习会获得优秀成效。 2）学习时有图片等实物协助，成效会更好。 3）学习的资料一定适用。 、示例：（ 1）用教鞭指着图上的符号，发出一个声音，而后教师不作声地指着图上的一个个符号，监听学生的发音。 2）教师或许发出一个单词声音，让学生猜想包含在这个单词发音里的符号。教鞭可用来表示重读、停留和语调。 3）教师听学生发音，从头示范或叫另一个学生来发音。 、原则与技巧 原则 :（ 1）教课应成立在学生已知的基础上才转入未知， 即按必定的逻辑次序介绍语言因素，教听从于学。 2）学生需要学会相互依靠和依靠自己。 3）假如学生自己能做的， 教师仍替他们做， 学生的独立能力就得不到 培育。 4）缄默是一种手段。它有助于学生自治以及发挥自己踊跃性。 5）错误对学习来说是必不行少的。 6）在教课的早期阶段，教师需要帮助学生获得进步而不是立刻达到完美。技巧：（ 1）声音——颜色图； 2）教师的缄默； 3）伙伴的改正