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人教版高中思想政治必修四《哲学与生活》 第三单元第七课第一框《世界是普遍联系 的》教学设计 世界是普遍联系的教学设计 一、【教学目标】 知识能力得到提升，情感态 度价值观得到升华 二、【课前预习】 结合评测联系进行课前预习，把握预设情 景 三、【教学过程】 （一）导入新课： 观看视频《唇齿相依》 思考回答 :1 、 唇齿是什么样的联系？ 2 、城门失火殃及池鱼中的城门和池鱼是怎么联系上的？ 3、世界上有没有孤立的事物？ 学生活动： （小组回答） 简单总结，得出结论： 世界是普遍联系的， 世界上的一切事物都处于联系之中， 都不是孤立存在的， 都 和周围其他的事物有一定的联系。 所以呢，今天我们就来一起学习第七课第一框 《世界是普遍联系的》 （二）讲授新课： 那么到底什么才是联系呢？请同学们 从课本中把它找出来。 （1）联系的含义 学生活动：谈一谈我们身边有哪些联 系？能否找到一事物和周围的事物没有联系的呢？ 在我们了解了什么是联系以 后，下面咱们就一起来探讨联系有什么特点呢？首先咱们先简单把这一框浏览一 下，看看课本中总共讲到了联系的 几个特点？课前咱们也已经把学案发到了每个同学的手中， 并且根据联系的特 点把同学们分成了三组， 下面咱们就由各小组派代表上台来展示自己的讨论研究 成果。 （2 ）联系的特点： 1 、普遍性 （学生使用的素材） 材料一：图片：工 农业的相互依赖、 相互影响； 生态系统中各部分的相互关系 材料二：《蝴蝶效应》 气象学家洛伦兹 1963 年提出，一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶， 偶 尔扇动几下翅膀导致其身边空气系统发生变化，引起四周其他系统的相应变化， 可能两周后在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。 材料三： 《原理与方法论》 联 系的普遍性原理 ①每一个事物内部的各个部分、 要素之间是相互联系的。 （事物 内部）②世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 （事物之间） ③世界是一个普遍联系的有机整体。 （整个世界） 方法论：用联系的观点看问题， 反对用孤立的观点看问题。 教师进行总结提问： 世界上一切事物都与周围其他事物有联系， 事物的联系是普遍的。 那么能不能 说世界上任何两个事物都存在联系呢？ 引导思考：美国大西洋彼岸的一块石头 和同学有没有联系？ 师生小结：联系是普遍的，并不是指世界上任何两个事物 都是相互联系的， 而是说任何事物都和周围其他事物有着这样或那样的联系， 联 系是有条件的。 2 、客观性 （学案中供学生使用的素材） 材料一： 《地球在变 暖》 原因：砍伐树木、破坏草皮、排放大量的二氧化碳、氧化氮等，引起了全 球变暖。 专家预测， 从现在开始到 2100 年，全球平均气温的最可能升高幅度是 1.8 摄氏度至 4 摄氏度，海平面升高幅度是 18 厘米至 59 厘米，而造成这一 趋势的原因至少有 90 ％要归咎于人类活动。 我们不愿全球气候变暖， 不愿自然 灾害增多，可它发生了，这说明联系具有什么特点呢？ 材料二：现象一：有人 把 8 视为吉利的数字，而把 4 视