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韩国基础教育课程的文本翻译与实践探究 摘要：为促进我国义务教育阶段体育与健康课程的改革,借鉴其他国家的课程理念和课程内容体系尤为重要。采用文献资料法,对韩国建国以来的10次基础教育课程修订背景及内容进行了翻译与整理,重点以第七次课程改革中2009修订与2015修订的体育课程标准内容文本为依据,从5个活动领域及其价值分析,得到如下启示:“健康第一”的观点相同,课程内容紧跟学生全面发展的需要而设置;内容设置既要体现健康所需的知识与实践能力,又要结合各学校教育条件,挖掘、培养与时代所需的运动项目活动示例;重视培养学生安全意识的预防和处理、学生体育品德教育的养成。 1 引言自1945年至1954年,韩国学校教育课程称为教学大纲时期,这时期的体育课程从小学到高中都是必修课,在课程名称上,小学称为“保健”,初中称为“体育,保健”,高中称为“体育”。其实,这个时期并没有具备系统化的教育过程。为完善体育教育体制,韩国文教部根据《教育课程时间分配标准令》的精神,于1954年第35号文件颁布了第一次教育课程,并编制了教学科目,在内容方面,把之前用的“教学”改称为“指导”。这次体育教育课程与教学大纲时期相比,在体育保健课的目的、指导方针、指导上的注意点、指导目标、指导内容、时间安排上,都进行了细分。韩国政府在1961年发布了《入学教育课程大纲》,其大纲内容提出了从小学到大学入学都要安排有体