四年级下册数学 -4.4.12把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数【教案】.docxVIP

PAGE 4.4.12 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数 课 型 新 授 教学内容： 人教版四年级上册第四单元，教材第53页的例题2、例3和“做一做”及练习十三的3、4题。 教学目标： 1.使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。 2.通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。 3.使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。 重点、难点： 教学重点： 1.能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 2.写过程中注意计数单位及单位名称 教学难点： 根据要求保留一定的小数位数。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程 一、创设情境、生成问题 1．创设情境 谈话： 你知道你的头发大约有多少根吗？（80000到90000根。） 根据学生的回答相机板书： 80000 84000 86000 90000问题：怎样把它们改写成用万作单位的数？ 2．生成问题 80000=8万 90000=9万 是整万的数可以直接改写成以“万”作单位的数 84000 和 86000不是整万的数怎样改写成以万作单位的数。 3导入新课 导入课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数 二、探索交流，解决问题 1．学习例题2 （1）出示主题图 （2）读题，理解题意： 地球与月球的距？离是384400千米，是多少万千米？ （3）思考：把384400千米改写成用“万千米”作单位的数时 ①小数点应该向那个方向移动几位？ ②万字能不写吗？为什么 ③改写后这两个数的大小关系怎么样？ 板书： 384400千米＝38.44万千米 （4）说明：为了简便要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 既然把一个较大的数改写成用“万”作单位的数，只在万位后面点上小数点，在写上“万”字，那么要把一个较大的数改写成用“亿”作单位的数，怎么办？ 3．改写成用“亿”作单位的数，再求近似数。 教学例3：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？ （1）板书：把778330000千米改写成用“亿”作单位的数，再保留一位小数。 （2）读题，理解题意。 （3）独立尝试改写。 （4）反馈：改写的方法。 改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。相机板书：778330000千米＝ 7.7833亿千米。 像这样把778330000千米改写成用“亿”作单位的数是7.7833亿千米，小数点后有4位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。 （5）思考：怎样保留一位小数？说一说保留一位小数的方法。 7.7833亿千米的小数点后面第二位满5，用四舍五入法，保留一位小数。 板书：7.7833亿千米≈7.8亿千米 （6）练一练 1．把24800改写成用“万”作单位的数。 24800＝（ ） 2．把3452860000改写成用“亿”作单位的数，并保留一位小数。 3452860000＝（ ）≈（ ） 4．归纳：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？ （1）看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。 （2）在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。 （3）如果原数不满万位或亿位，要用0来补足。 整数，小数部分哪一位没有，也要用0来补足。 三、巩固应用，内化提高 现在你会改写了吗，来试一试。 1．判断。（对的画“√”，错的画“×”） （1）2486200000≈25亿 （ ） （2）8.009保留一位小数是8.1 （ ） （3）5500改写成用万作单位的数是0.55万。 （ ） 2. 下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求 改写各数。＝（ ）万台 122314000台≈（ ）亿台 （保留两位小数） 3. 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 4．把下面个数改写成以万为单位的数（保留两位小数）台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。 海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。 四、回顾整理，反思提升 今天你有什么收获？我们为什么要用“万”或“亿”作单位来改写大数目？ 改写时要注意什么？ 板书设计：