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一年级下品德教学设计(B)人有两件宝沪教版 一年级下品德教学设计(B)人有两件宝沪教版 一年级下品德教学设计(B)人有两件宝沪教版 人有两个宝1、学会本课 9个生字，要读准字音，认清字形，理解字义。 素质 2、理解课文内容，教育学生从小要学会用脑和手，热爱劳动，由于劳动才 教育 能创建世界。 目标 3、朗诵课文，背诵课文。 教课重难点 学会本课4个生字的音、形、义。 理解课文，背诵课文。 教课准备 电脑、电视、课件。 教课策略 察看剖析--实践–提出重点 教课模式导入-看图说话—稳固练习-总结教课过程 教课程序教师活动学生活动设计企图课前说谈谈你在家里有没有帮妈妈做家务？做了哪详细地说出做些？详细地说出做过的此中一件家务。过的此中一件（一）、课前讲话。家务。课内感悟我们每一个人都有一个脑和一双手，你们能谈谈它们有什么用吗？我们每一个人都今日，老师给大家介绍一下人的两件宝。有一个脑和一（二）、板书课题，读课题。双手，你们能说（三）、范读课文。说它们有什么思虑：人的两件宝是什么？用吗？（四）、指导学生学习生字词。1、学生自学生字。要求：读准字音，认清字形，想一想方法记住字形。2、学生报告自学状况：（1）读准字音，（翘舌音：人和手，平舌报告自学状况音：才。）（2）你感觉哪些字难记？你是如何记的？（3）复习生字词。3、学习五个二会字。（五）学习课文。自由朗诵课文。思虑：课文共有几句？人的两件宝是什朗诵课文么？你是如何知道的？2、学习第一句。问：人的两件宝是什么？板书：双手大脑指导朗诵、背诵第一句。3、学习第二句。背诵 第1页 问：人的两件宝有什么用？ （个别读第二句）板书：做工思虑指导读背第二句。4、学习第三句。个别读后问手和脑一同用结果会如何？生答后板书：创建创建—-头一次做。指导读背第三句。5、齐读课文。6、背诵课文。（六）、总结：这首诗告诉我们世界上的全部都是劳动创建出来的，因此我们从小就要学会手脑并用，要热爱劳动，长大了，才能更好地工作和学习。 1、 填空。 双手会（ ）。 大脑会（ ）。 做练习 课外练习 2、 填一填。 又：共（ ）笔，第二笔是（ ）。 用：共（ ）笔，第五笔是（ ）。 人有两个宝板书设计双手----做工创建——劳动大脑----思虑 依据过去的教课经验，文中“用手又用脑”一句是学生朗诵中的难点，常会把“用”读成“又”，“又”读成“用、要”该如何来指导，才能尽量减少这类状况的发生，这是我在课前就在思虑的问题，经过考虑，我认为只需在学生第一次教课后记 认读时读准了，就能解决了，于是，课上，我让学生逐一拼读，读完后我请学生慢慢连起来自由读，又领读了一遍，认为大功成功了，没有想到刚指名一个学生起来读，就读错了，我又喊了一个，又错了，一连喊了很多个，仍是错的多，对的少，怎么办？我问孩子们，你们听得出他人读错了吗？回答是一定的。我又问读的孩子你知道自己读错了吗？回答又是一定的。症结究竟在那边？去问谁？问孩子们。经过沟通，有个孩子说“我读的时候舌头一下子转可是来。”原来这样。该用什么药呢？仍是让孩子自己说吧！不一会儿，“药方”就出来了， 第2页 有的说：“我再慢慢地多读几遍。”有的说：“我读给旁边的人听，叫他帮助我把读错的圈起来。我再读。”有的说：“我先把舌头在嘴巴里多动动， 而后再读。”有欣然接受了孩子们的见解，让他们用自己喜爱的方式去读。 第3页