一二年级教学小故事.pdfVIP

精品文档 以游戏为活动，让学生在游戏中学数学 ——刘丽丽 小学一年级的学生最喜欢玩游戏。 在课堂教学的后半段， 适当运 用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情， 符合小学生好奇、 好动，注意力集中时间短 的特点，能防止课堂教学后期容易产生的精神分散， 从而调动学 生学习的积极性。游戏可以使学生动手、动口、动脑 , 锻炼他们的动 手、动口、动脑的能力。让孩 子们在游戏和活动创设的环境中， 掌握和巩固所学知识。 在教学 中我采取“猜一猜”的形式， 让学生在好奇中思考， 在思考中得到逐 步提高。如：教师可以先告 诉学生手里拿的是什么， 一共有几个？左手有几个， 让学生猜猜 右手有几个， 这样反复进行几次， 学生就在 “猜”中掌握了 7 的组成， 加深了对数的认识，为学 习得数是 7 的加法做好铺垫。记得有位教育家说过： “老师不一 定是什么都知道的，但一定要知道怎样去引导、诱导和劝导孩子。” 一年级的孩子是天真的，是可塑的，而我们正肩负着启蒙的重任，是 一种幸福更是一种责任，为孩子们加油，也为自己加油！ 一年级数学教学中故事教学的运用 况赛 当孩子们进入一年级正式成为小学一年级的小学生时， 这就意味 精品文档 精品文档 着学习活动将要逐渐取代游戏活动而成为他们的主要活动形式。 这也 是儿童心理发展的一个重要转折时期。 所以，教师应该把握好幼小衔 接的关连点，在有限的时间内把课上“活” ，创设能引起学生求知欲、 并有助于参与数学、 发展情感的教育情境， 创设故事情节的故事教学 在一年级数学教学中起着重要的作用。 我在讲《比较多少》一课时，在课堂上用讲故事的形式，把书中 的情景编成小猴子摘桃子的小故事， 需要同学们的帮助， 帮他们当评 委评出谁摘的多，谁摘的少，并负责把摘得的桃子分给小猴子，不够 分出主意想办法怎么办？学生的积极性很高， 掌握起新知也轻松、 容 易，且在故事中学会要帮助别人。懂得了同学们要互相协作、团结。 可以说，这种设计完全吸引了学生。 在教学《 0 的认识》中，让学生感知“ 0”的含义以及书写时， 我根据课本素材“小猫钓鱼”编创了一个故事，有一天，天气特别晴 朗，小猫一家去河边钓鱼，他们从早上一直钓到下午。这不，现在已 经背着鱼竿回家了。 小猫一家钓了几条鱼呢？咱们一起翻开书本第八 页看一看…图中排在最前面的是猫爸爸， 第二是猫妈妈， 第三是猫姐 姐，最后面的是猫弟弟。他们分别钓了几条鱼呢？（学生回答） 猫弟弟一条鱼也没有钓到，这是为什么呢？ 在对学生进行思想教育后， 我让学生把每只猫钓到鱼的数目作个 记录，用一个数来表示，写在下面的田字格中… 这时我又问：那最后一只猫弟弟，他一条鱼也没有钓着，该用几 来表示呢？ 精品文档 精品文档 学生在说出“用 0 表示”的同时，也感知了它的含义，以下的教 学呼之欲出。 总之，我认为故事教学在数学课堂上有着独特的价值，故事教 学为向高年级过渡做好不仅是知识的衔接， 更是学习兴趣、 学习能力 和学习习惯的衔接。 给数学课堂增添了不少的光彩，