课堂话语对学生数学学习成就影响的_省略_析_基于GTI视频研究的上海数据_安桂清.pdfVIP

课堂话语对学生数学学习成就 * 影响的多层线性模型分析 ——— 基于GTI 视频研究的上海数据 安桂清 陈艳茹 ， 摘要 课堂话语作为思维与交往的媒介影响着学生的学习 不同特征的话语会对学生学习 。 OECD GTI 成就产生不同的作用和效果 本研究以 官网公布的 视频研究的中国上海数据 ， 、 为基础 探析上海课堂话语基本特征及其对学生的数学学习成绩 学习兴趣及一般自我效 。 ， ， 能的影响 研究发现 课堂话语的质量而非数量影响学生学习成就 高质量的教师提问能 、 ， 够促进学生认知 非认知因素的发展 详细且深入的课堂解释能够提升学生的数学学习兴 。 ， : ， 趣 基于这些发现 本研究就课堂教学实践提出如下建议 协调教与学的关系 构建良好 ; ; 的课堂话语生态 设计和应用高质量的提问支持学生学习 借助话语策略激发学生学习 兴趣。 ; GTI ; ; 关键词 课堂话语 视频研究 数学学习成就 多层线性模型 / ( 200062) 作者简介 安桂清 华东师范大学课程与教学研究所教授 上海 / ( 200062) 陈艳茹 华东师范大学课程与教学研究所硕士研究生 上海 、 一 问题的提出 。 教学通常被认为是以语言为中介的活动系统 课堂话语作为思维与交往 ［1］ ， 、 。 的媒介 其形式 功能及其构建的课堂文化无不影响着学生的学习 课堂话 、 (Cazden) ， 语研究的著名学者 美国哈佛大学的卡兹顿 教授指出 话语是学生完 ［2］ 。 ， 成学业的最基本的方法 话语变革也往往被视为课堂变革的核心 因为没 “ ” ， 。 有话语层面 一言一语 的实质性改变 便不会产生真正的课堂变革 ， 在教学实践领域 过去二十年中国课堂教学转型亦不断倡导课堂话语的 。 ，