人教版高中语文必修二《诗经》两首 教案教学设计优秀公开课 (20).pdfVIP

课题 《诗经》两首 课型 研讨课 教学 1、学习 《诗经》的有关常识，了解 《诗经》的现实主义创作传统。 目标 2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。 3、陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。 重点 1、能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。 难点 2、理清诗歌的叙事情节是个重点。 3、分析把握诗歌当中的人物形象。 教学难点： 1、诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。 2、学会比较分析，理解 “赋”“比”“兴”写作手法。 教具 多媒体 课时 2 准备 安排 教学过程与教学内容 教学方法、教学手 段与学法、学情 第一课时 教学要点： 学习 《卫风•氓》 教学内容及步骤： 一、导入新课 爱情、战争是人类生存与生活中两个重要的话题。我们的先民为之奋斗而留下了 许多优美的诗篇。今天我们学习的是 《诗经》中的两首爱情诗。 二、《诗经》 1、《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称 《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时 期，共305篇，所以也叫 《诗三百》。孔子将 《诗三百》做为道德教育的教材，自 汉以后儒家学派把它当成经典，奉为 “六经”之一，才称为 《诗经》。《诗经》广 泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。 2、按体制 《诗经》分 “风”“雅”“颂”三大类。 （1）“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会 的风貌和人民的喜怒哀乐，是 《诗经》中的精华。 （2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。 （3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。 （1）赋者，铺也，铺采螭文，体物写志也。——铺陈 （2）比者，以彼物比此物也。——比喻 （3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。——联想 4、风、雅、颂和赋、比、兴合称为 “诗经六义” 诗、书、礼、乐、易、春秋合称 “六艺” 《诗经》中的 《国风》和 《离骚》并称 “风骚”，代表我国现实主义和浪漫 主义两大文学传统。“风骚”后代指文学才华。 春秋赋诗言志，战国著述引诗。 孔子：“诗三百，一言以蔽之，曰：诗无邪。” 孔子：“诗可以兴 （联想政教），可以观 （观察得失），可以怨 （讽刺政治）， 迩 （近）之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。” 三、整体感知 1、教师范读课文，注意正音、句读和节奏。（诵读的节奏：“二、二”节拍） 2、学生自由朗读后齐读课文。 3、学生根据注释，试翻译课文，标明疑问。 4、学生质疑，教师解答。 5、梳理课文叙事线索。 四、具体研习 教师提问，学生讨论后明确。 1、从第一、二章可以看出男、女主人公什么样的性格特点？ 明确：女子：纯真、热烈、专一、痴情、温顺迁就。 男子：表面忠厚、殷勤主动、性情暴躁。 2、“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。”这两句话揭示了当时什么样的 社会现实？ 明确：在春秋时期，随着私有财产的不断形成和父系社会的进一步确立，男女不 平等现象产生。《氓》反映了男女不平等的社会现实。 3、“桑之未落，其叶沃若。”“桑之落矣，其黄而陨。”似乎和全文无关，能否删去？ 若分别改为 “女之妙龄，其美也甚。”“女之老矣，其色也陨”，好不好？ 明确：不好，这是运用比、兴的艺术手法。 重点聚焦： 第三章 “桑之未落，其叶沃若”，以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情 状。这种两个相关事物或相似事物之间比方就是 “比”。 第四章 “桑之落矣，其黄而陨”既引起联想，增强意蕴，引发下文女主人公年长 色衰，惨遭遗弃内容的叙述，这种先言他物以引起所咏之辞即