人教版高中语文必修二《诗经》两首 教案教学设计优秀公开课 (31).pdfVIP

《诗经》两首 氓 教学目标： 知识与技能 1. 积累字词，把握诗歌结构，理解诗歌含义，并熟练朗读背诵。 2. 理解诗歌中赋比兴手法的运用。 过程与方法 1. 合作并探究，理清课文大意与结构。 2. 情感交流，比较分析主人公的情感变化。 情感态度与价值观：同情 《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇，树立正确的感情观。 教学重难点：赋比兴所对应的作者感情变化。 学情分析：学生经过上一课时的学习了解了诗经的基本知识，对 “赋比兴”有了一定意义的 了解，对诗歌字词、基本内容也有了了解，对课文较为熟悉，但是对本诗的思想内涵，作者 的情感分析、深层理解尚不够。 教学过程： 一、 课程导入： 几千年前的孔子在 《论语•阳货》中说了这么一句话，诗，可以兴，可以观，可以群，可以 怨。 “怨”这个字可以解释为讽谏时政、批判社会，也可以从小处解释为抒发悲怨。今天， 让我们继续来学习 《氓》，看看抒情女主人公在文中到底抒发了什么样的悲怨。 首先请大家快速阅读课文，找出文中描写 “怨”的句子。 二． “及尔偕老，老使我怨”：原想同你 （“你”是谁？——氓）白头偕老，但白头到老 的心愿让我怨恨。作者在这里提到了 “怨恨”，很多专家学者在研究时也将这篇文章定义为 了“怨妇诗” （板书）有句话说，世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，我们今天 的第一个任务，就是弄明白这个怨到底起于何时、源于何事、归于何处。 1. 首先，怨起于何时？作者一开始就对氓产生怨恨了吗？ 生：没有。 他俩原来感情怎么样？——很好 （让我们齐读一二段，看看他们感情好在什么地方） 大家读这两段的时候，我突然有一个奇怪的念头，我们可不可以猜测一下，文章开始时女子 的年龄大概是？—— （学生可能有多种答案）总的来说，就是年轻。 那么我们能不能从书中找出依据来证明？书中第三小节和第四小节都提到了一种植物—— 桑树，写桑树的叶子由新鲜润泽到枯黄陨落的变化，这样写有什么用意呢？我们联系一下 上节课讲过的诗经六艺中的表现手法——赋比兴，什么是赋，赋是铺陈其事，什么是比—— 以彼物比此物，简单说就是比喻；兴——先言他物以引起所咏之词也，简单理解为联想。比 和兴在诗歌中常常同时使用，例如，贺敬之的《回延安》中有这么几句：“树梢树枝树根根， ／亲山亲水有亲人”，以 “树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关 系。 “羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，以“羊羔吃奶”起兴，喻延安对诗人 的养育之恩。 现在让我们回到课文， “桑之未落，其叶沃若”是一个明显的比兴，那么它喻的是什么 呢？ ——喻女子年轻貌美。 女子年轻貌美的时候，氓对她的态度是什么？追求——相恋——约定婚期——成婚，两个人 由相知到相许，因此我们可以说，最初这段感情是什么样的——甜蜜美好的。在我们刚才读 的这两小节中，抒情女主人公用大量的笔墨来描写了两人由恋爱到成婚的过程，这里主要使 用的表现手法是——赋。对，文章开头用桑之未落起兴比喻女子年轻貌美，用赋大量铺陈 叙述描写了爱情初期的甜蜜。但是这样的甜蜜是短暂的，文章接着笔墨一转，怨开始出现了。 2. 抒情女主人公的怨源于何事？发生了哪些事情让她感到怨呢： 生可能答：被丈夫抛弃。为什么被抛弃呢？我们延续刚才的分析方法，桑叶枯黄陨落也是比 兴，那么它指的是 （女子年老色衰）用桑叶比兴， “桑之未落，其叶沃若”很容易让人想 到女子的年轻漂亮，“桑之落矣，其黄而陨”很容易让人想起女人的年老色衰。王国维有两 句诗：最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。也许美貌不在，爱情就衰弛。这是让人伤感的。 还有吗？勤劳却被家暴 （找出文中原话朗读） 旁人的态度？兄弟嘲笑 （娘家人嘲笑） 3. 这一系列的行为深深伤害了抒情女主人公，或者说，面对如此不堪的婚姻，女主人公做 出了怎样的选择？怨将归于何处？请同学们大声朗读。 “反是不思，亦已焉哉”：决绝离开。（“亦已焉哉”那就算了吧） 三 古人说，诗言情，怨是一种感情，刚才我们通过对怨的分析理清了文章的感情线索，明 白了女主人公从相爱到怨恨再到决绝的情感历程，感情是由人抒发的，那么我们接下来要解 决 的第二个问题就是，你认为故事中的抒情女主人公是一个什么样的人呢？给大家几分钟的时 间讨论。在讨论的时候大家要注意，说出人物性格特征的同时，要从文中找出相应的依据来。 好现在开始。 痴情 （一日不见如隔三秋） 美丽 勤劳 善良 坚强独立 （决绝离开） 有一首 “郑风”—— 《遵大路》，同样写女子被抛弃，看看她是