人教版高中语文必修二《故都的秋》教案教学设计优秀公开课 (30).pdfVIP

《故都的秋》教学设计 第一课时 教学目标： 1. 了解作者的有关知识，及本课的写作背景。 2. 反复朗读，体会作者的情感。 3. 整体感知课文，理清作者思路，把握课文的结构。 教学重点： 1. 整体感知课文，理清作者思路，把握课文的结构。 教学难点： 1. 通过语言的品味体会文章的思想感情。 教学过程： （一） 创设情境，激趣导入 由填字游戏引出课题。（投影，学生口答，老师补充） 1. 春花 （秋月）何时了，往事知多少。 ——李煜 《虞美人》 2. 长风万里送 （秋雁），对此可以酣高楼。 ——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔 云》 3. 女娲炼石补天处，石破天惊逗 （秋雨）。 ——李贺 《李憑箜篌引》 4. 落霞与孤鹜齐飞，（秋水）共长天一色。 ——王勃 《滕王阁序》 5. （秋风）秋雨愁煞人。 ——秋瑾 这些都是关于秋的诗句，为什么秋天会博得这么多文人的喜爱呢? 因为，秋天有其特有 1 的魅力，吸引了一代又一代的文人墨客。他们笔下的秋天，呈现出万种风情，多姿多彩。 今天我们要来学习一篇关于秋的现代散文 《故都的秋》，一起品味郁达夫笔下的秋又显现 出何种情思呢？ （这个环节的设置是为了创设情境，自然地导入课题，同时帮助学 生回忆学过的关于秋的诗句。） （二） 自主 合作 探究 1. 介绍作者及写作背景 （学生介绍，老师补充，出示投影，学生择要记录） 郁达夫 （1896—1945），原名郁文，浙江富阳人，现代著名小说家，散文家。代表作小说 《沉沦》（我国现代文学史上第一本小说集），《春风沉醉的晚上》，散文 《故都的秋》，《北 平的四季》等。他的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。 本文写于1934年8月，那时由于日军侵占东北，虎视中原，并迫于白色恐怖的威胁，郁 达夫离开上海，避居杭州，过着闲散安逸的生活，这期间写下了大量的散文。《故都的秋》 就是这时期的作品。 （了解作者和写作背景，帮助学生更好地理解课文） 2. 听录音。（标注段落序号，和疏通文字） 听完录音，大家觉得作者对故都的秋是有着怎样的一种情感呢？ 向往、眷 念 （初步感知作者的感情） 3. 再快速阅读课文，理清作者思路： 1） 思考： ① 文章的文眼是哪一句？ ② 从3—10节中找出文中写了哪些秋景？并用简洁的文字概括。 2 2）具体分析： ① 文章的文眼是：“可是啊，北国的秋，特别地来得清，来得静，来得悲凉。” ②生齐读1—2节，明确这两节主要写什么？ 这两段主要是用对比手法写对北国、南国之秋的不同感受，写出了作者对北国之秋的向 往之情。 ③ 请同学们来说说3—10节具体写了那些景物呢？并用简洁的文字概括。（学生讨论回 答，老师补充） 秋晨所见：破屋 浓茶 小院 碧天 鸽声 日光 残垣 蓝朵 秋草 （视觉听觉） 秋槐落蕊：触觉 秋蝉残声：听觉 秋雨话凉：都市闲人 秋日胜果：枣树 这五幅秋景图体现了故都之秋 “清、静、悲凉”的特点。 ④ 描绘了五幅图之后，作者在第11节又进一步颂秋。 点出“足见有感觉动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉， 幽远，严厉，萧索的感触来的。” 同时也进一步赞颂了中国北方的秋更有深味。 ⑤ 齐读最后两节，明确内容。 与开头呼应，写出了南国之秋的色味不如北国之秋，直抒对故都之秋的无限眷 念。 ⑥ 让学生自己列课文结构图，（生在纸上草拟）老师出示投影 （学生可以提意见）。 3 （这一整块的讲解是为了帮助学生理清作者思路，把握课文结 构。） ⑦ 这五幅秋景图都是故都