人教版高中语文必修二《故都的秋》教案教学设计优秀公开课 (35).pdfVIP

故 都 的 秋 教学目的： ⒈训练学生正确理解和运用语言文字的能力； ⒉培养学生初步的文学鉴赏能力； ⒊培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点难点 1、散文 “秋”的主要特点 2、散文的景和情 教学时数:两课时 教学步骤 一、导语设计 一年四季，春夏秋冬，秋天，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。古往今来， 咏秋的作品很多很多，人们写秋的着眼点也不尽相同：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声； 霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北燕南飞，秋有形。但大体而言，古人多 哀秋怨秋，今人多喜秋颂秋。现代著名作家郁达夫也是颂秋，而面对这么多的精彩， 他会怎样匠心独运，另辟蹊径，而又不落窠臼呢？今天这一课，我们就共同来欣赏一 下郁达夫的著名散文：《故都的秋》（板书） 二、解题、作者及写作背景 郁达夫 （1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出 身于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，与郭沫若等 发起创造社。1921年7月第一部小说集 《沉沦》问世，产生巨大的影响。1923年发 表 《春风沉醉的晚上》。先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发 起成立左联”。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战。 19459月被日本宪兵杀害。郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流 露出颓废色彩。 本文写于1934年8月。由于种种原因，郁达夫于1933年4月由上海迁居杭州，这段 时间，过的是一种闲散安逸的生活，游山玩水，留下一些很好的散文。 解题: 故都”两字表明描写的地点，带有深切的的眷恋之情，也暗含着一种文 化底蕴，秋”字明确描写的内容，与 “故都 “结合在一起，暗含着自然景观和人文景 观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。本文通过北平秋色的描绘，赞美了故都的 自然景物，抒发了眷恋、向往故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。在把握 本文主旨时，要注意理解与作者思想感情的时代性。 社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对 “故都”清秋的“品味”夹杂 着一些苦涩。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，他更怀念以前的故都北平， 所以用 “故都”而不用北国。 北京是清朝的首都，民国的首都是南京。郁达夫是民国人，当然会说北京是故都 啦！另外，从语法的角度来说，“秋”是中心语，点明了本文的中心是写景，“故都” 是修饰语，限定了北京的秋景，全题点出了地点和节令，洗练含情，很值得品味。 字词检查 凋 混混沌沌 潭柘寺 椽 喇叭 陪衬 槐 扫帚 细腻 不能自已 衰弱 平平仄仄 悲啼 萧索 橄榄 歧韵 柿子 颓废 到底 三、师生共同讨论，分析理解课文 那么本文所写的”故都的秋”到底有哪些特点呢?请大家采用观其大略的跳读法, 迅速识别描写景物特色的概括性词句,并标出写景的段落,看谁读的又快又好. （板书： 秋） 大家都知道，散文的文眼在文章中的位置是有规律的，大家回想一下学过的散文， 文眼一般在什么位置。比如说朱自清的 《荷塘月色》这篇文章的文眼 “这几天我的心 里颇不宁静”这句话在文章中的位置，请同学们归纳一下。那么本文的文眼是什么呢？ 本文的文眼就是 “可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来的静,来的悲凉.”由此 可以看出这篇文章的文眼和 《荷塘月色》的文眼所处的位置一样，都位于文章的开头 部分，是揭示全文主旨的点眼之笔，同时也确定了全文的感情基调。 作者在对这些景物的描绘中,是如何体现故都之秋的”清、静、悲凉”的特点的呢?请 同学们有感情地朗读311 自然段,并解决两个问题:一是圈出文中体现秋天色彩的 词语.二是标出传递声响的物名. (1).文中体现秋天色彩的词语有哪些呢? (2).这些色彩主要是通过哪些景物表现出来的呢? 灰白色是通过芦花、槐蕊、秋枣表现出来的,青蓝色是通过碧空、蓝朵、青布表现出 来的，暗黑色是通过柳影、夜月表现出来的。所以说故都的秋是冷色调的. 面对这么多的冷色,假如你是一个孤独的旅行者,心里会产生什么样的感受呢? （板书：冷清） 接下来我们再来听听故都的秋声，也就是刚才我让大家解决的第二个问题，那么文中 主要是通过那些声音来表现故都的秋的呢？ （板书：秋声） 虫唱 钟声 鸽声