人教版高中语文必修二《诗经》两首 教案教学设计优秀公开课 (21).pdfVIP

《诗经两首》 预习提示 本文选学 《诗经》两首诗： 《氓》、 《采薇》。 《诗经》是我国最早的诗歌总集，原本只称 《诗》，汉代时被尊为经典，始称 《诗经》。 共收录诗歌305篇，故又称 “诗三百”，反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期 近500年间的古代社会生活。 《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，因它的内容以反映劳动人 们生活的 “国风”为主，所以文学史上把这类诗歌称为 “风体诗”。 《诗经》分 “风”“雅”“颂”三部分。 “风”共160篇，是各诸侯国的土风歌谣，大多数是民歌，最富 于思想意义和艺术价值。“雅”是西周王畿地区的正声雅乐，共105篇，又分 “大雅”和 “小 雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵族宴享。“颂”是统治阶级宗庙 祭祀的舞曲歌辞，又分 “周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。 《诗经》表现 手法 “赋、比、兴”， “赋”，铺陈叙事。 “比”，借物托情。 “兴”，先言他物以引起所咏 之辞。“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”，文学史上合称诗经 “六义”。 《氓》选自 《诗经 ·国风 ·卫风》，是一首春秋时期卫国 （国都在今河南淇县）的民 歌，通过女主人公对自己不幸婚姻的诉说，揭露了负心汉子的丑恶灵魂，控诉了夫权制对妇女 的戕害。 《采薇》选自 《诗经 ·小雅》，是西周时期一位饱尝服役思归之苦的戍边战士在归途 中所作的诗，诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。 学习这两首诗，可采用的方法是： 1．背诵默写，这是学习古典诗歌的传统方法。背诵时，可以有意识地根据故事情节的 发展线索来记诵；可以采取 “化整为零”的方法，即先背一些容易背下来的诗句或段落，然后 再贯穿起来背整首诗。 2．了解 《诗经》六义。 《诗经》六义包括风雅颂赋比兴，前三点指 《诗经》的体裁， 后三点指 《诗经》的表现手法。了解这方面的知识，有助于诗歌的鉴赏。 3．学会 “披文入情”。对于诗中人物情感的把握及人物形象的分析，要注意从具体的 诗句入手，要重视自己的感受和体验，不要人云亦云，不要急于下结论，更不能死搬套语，硬 贴标签。 课文解读 氓 ① ② ③ ④ 氓 之蚩蚩 ，抱布 贸 丝。(那青年男子老实巴结，拿着布匹来换丝。①氓：méng， 民，这里指诗中的男主人公。②蚩蚩：chīchī，忠厚的样子。一说通 “嗤嗤”，笑嘻嘻的样子。 ① ② ③ ③布：一说是货币。④贸：交换，买。)匪 来贸丝，来即 我谋 。(并不是真的来换丝，悄悄 ① ② ③ 儿借口向我求婚事。①匪：通 “非”，不是。②即：就，靠近。③谋：商量。)送子 涉 淇 ， ④ 至于顿丘 。(那一天我送你趟过淇水，一程又一程直到顿丘。①子：你。②涉：渡诃。③淇： ① ② qí,淇水，在现在河南境内。④顿丘：地名,在今河南省浚县。)匪我愆 期，子无良媒 。(不是 ① 我故意拖延婚期，只怨你不曾请媒人。①愆：qiān，拖延。②良媒：好的媒人。)将 子无怒， 秋以为期。(我求你别再老生气，秋天还有好日期。将：qīanɡ，愿，请。) 《氓》这首诗是女主人公在一个秋天被弃归返娘家，途中重涉淇水，面对江水枯桑的 具体环境所引发的感慨。 第一章是女主人公对当初相识相恋过程的美好回忆。“送子涉淇，至于顿丘”，依依 惜别，难舍难分。“将子无怒，秋以为期”，一边送行，一边宽慰，最后倾心相许，私订终身。 赏析这一章要注意两点：一是从 “匪来贸丝，来即我谋”看出，当时男女之间是自由恋爱，并 不是后来的男女双方互不了解，仅凭 “父母之命﹑媒妁之言”的封建包办婚姻。二是从 “匪我 愆期，子无良媒”看出，当时也并不是完全的自由，最