《声音的产生与传播》2022年人教版物理上册 (28).docVIP

内容与教师活动 学生活动 一、创设情境、引入新课 　　同学们，刚才我们听着铃声走进了教室，铃声向我们发出了上课的信号，同学们和老师之间也是通过声音在传递着彼此的问候，大家知道，我们的生活是离不开声音的，那么请大家听一听生活中一些物体发出的不同的声音。 （媒体播放各种声音） 导入课题： 同学们，关于声音，你们想了解那些知识呢？ 同学们提到的这些问题，我们在今后的学习中会慢慢得到解答，今天我们主要围绕两个问题进行探究： 我们刚才听到的丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？也就是我们这节课要学习的第二章第一节的内容：声音的产生与传播 （板书：第一节 声音的产生与传播） 二、新课教学 （一）探究声音的产生 首先，我们来探究一下声音是如何产生的。 （板书：一、声音的产生） 组织学生活动： 我首先提几点要求：第一，在我宣布实验开始前不能动桌上的物品，第二，在我宣布实验停止时立即停止活动，第三，一边实验一边思考，组织好语言汇报实验发现。 怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？实验的时候注意观察比较，然后看一看：1．你是怎样使物体发声的？2．物体发声时有什么共同的特征？ 刚才老师看到同学们都使用了不同的方法使物体来发声，那么清哪位同学来向其他同学汇报一下。 同学们向大家展示了各种发声的方法，那么你们有没有比较一下这些物体发声和不发声的时候有什么共同之处呢？我们将同学们刚才做实验的现象总结了一下：有同学用钢尺，橡皮筋发声，那么钢尺、橡皮筋等能发声，是因为它们振动了。笔帽能吹响，是因为气体振动了。 共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。大家的实验都发现了：声音是由于物体振动产生的，我们将正在发声的物体叫做声源。 （板书：声音是由物体的振动产生的，正在发声的物体叫声源。） 不在发声的音叉不叫声源。生活中物体振动发声的现象很多，你知道蝈蝈是怎样发声的吗？这个问题我们作为业课下查资料了解一下。 那如果让发声的物体不再发声，我们又该怎么办呢？ （板书：振动停止，发声停止） 演示：音叉发声。音叉是不是在发声？音叉在振动吗？你能看到音叉振动吗？请一位同学上前来观察一下，手来感受一下发声的音叉。 同学们能不能想个办法验证一下，发声的音叉是否在振动？ 乒乓球实验 水花实验 这些实验都证明了发声的音叉在振动。 我们将不容易观察到的现象通过其他方法间接的表现出来，这就是我们物理学中常用的一种研究方法——转换法。 副板书：转换法 （二）探究声音的传播 1、提出问题： 我们知道了声音是由物体的振动产生的，那声音是怎样传播的呢？ （板书：二、声音的传播） 我的讲课声是怎样传到你的耳朵的？同学们上课听到铃声进教室，铃声是通过什么途径传播到你们的耳朵里的？空气传播声音的例子很多，同学们思考一下，举一些空气传声的例子，看谁举得好！ 2、空气是气体，那么固体能传播声音吗？ 古代有伏地听声之说，有经验的士兵耳朵贴在大地上，就能听到远方的马蹄声，提前做好应战或撤退的准备。说明什么可以传播声音？ 大地是什么？是固体气体还是液体？ 这说明什么？说明固体可不可以传播声音？ 4、体验一下固体传声 桌子的传声实验：将耳朵紧贴桌面，另一同学在桌子的另一端敲击，会听到清晰的声音。 请同学说一说，你听到的敲击声是通过什么如耳朵的？跟空气中传声有什么不同？ 说明固体传声效果更好 5.气体、固体都可以传声，液体可不可以传声呢？你能举一些液体传声的例子吗？ 液体可以传声。 （板书：气体固体液体都可以传声） 提问：假定反过来我们想一想，如果没有介质呢？没有介质声音能不能传播呢？你们猜想一下能还是不能？ 大家想一想如果没有介质的话那应该是什么状态？没有气体、液体、固体，那是什么状态？ 请同学们看课本第28页的演示实验 请同学们观看实验的视频，带着问题观看： 真空罩中的闹钟，声音大小有变化吗？ 声音的大小变了，说明了什么问题？ 如果刚才将钟罩里的空气都抽干净的话，我们还可以听到声音吗？ 总结：真空不能传声。在太空中没有空气，宇航员们只能通过无线电交流。 （板书：真空不能传声） 声波：声音向外传播时形成的波（与水波相似） （通过视频及请同学们了解声波。） （板书：声音传播形式——声波） （三）声速 雷雨天的时候，我们往往先看到闪电，过一会儿才会听到隆隆的雷声，这个现象表明，远处的声音的传到我们的耳朵需要一段时间。 声音传播的快慢我们用声速来描述，声速的大小等于声音每秒内传播的距离。 （板书：三、声速） 请同学们认真看30页小资料“一些介质中的声速”思考一下：声速的大小和那些因素有关系？ 一般情况下， 固体、液体、气体中的声速大小有什么关系？ 你能否举例说明一下？ 除此之外我们需要记住：15℃时空气中的声速340m/s （板书：15℃时空气中