Unit2 Can I help you？ Lesson7.8 （公开课）一等奖教案.docVIP

《Unit 2　Can I help you》 Lesson 7.8整合 一、教学内容与分析 Just talk 本局部背景为：Dick想买玩具火车，他和爸爸去商店购物，并与售货员交流，表达自己喜欢的颜色，以及询问价格等。引导学生从整体上感知、模仿、学习和体验语言，学会如何购物，在创设的真实情景中进行简单交际。 主要目标语言： How much is it It’s fifty-six yuan. Can I help you Yes. I want a toy train. 教学目标：学会用英语询问购物需要多少钱，并做出答复。 教学重点与难点：How much is itIt’s... yuan. 二、课前准备 1. 准备有关购物话题中会出现的物品小图片〔如食品、文具、玩具等〕，用于奖励课堂表现出色的学生。学生可以用这些奖励作为交流的道具进行表演。 2. 准备自制的生日邀请卡和玩具火车等实物，给学生提供语言操练的道具。 3. 准备教学课件。 三、教学过程 Step 1: Warm-up/Revision 1)活泼课堂气氛。T:Can you count from one to fiftyOk !Let`s count . Guess price.(猜价格)。 Step 2: Presentation导入 1．T:How much is it 教师拿准备好的钱，询问多少钱？拿出图片这是什么？询问How much is it It`s ____(板书) 2.学习 四个短语。Guess price.(猜价格)。 师生交流。T:I have a plane .Guess price.学生参从价格，体会新授重点句。 Step 3: Presentation 大屏展示教师告诉同学们：明天是Dick的生日，他和爸爸去商店购物。那么他打算买什么礼物呢？展示主题图片，让学生想一想、说一说，引导学生进行思考 2) 初步感知。播放视顿，呈现Just talk环节。第一遍解决问题What does Dick want to buy What color does he like 第二遍解决How much is it 通过试听获取信息，Dick wants to buy a blue toy train. It’s fifty-six yuan.学生在逐步接触中理解课文内容，体验感知目标语言。 3) 深入学习。通过强调What does the saleswoman say和What does dad say重点习体验Can I help you Yes. I want a toy train. How much is it It’s fifty-six yuan.教师板书核心句型，并简单进行角色体验，重在让学生熟练认读交流。 Step 4: Practice 1)小组合作引导学生体验、模仿Just talk中的语句。 2) 引导学生分角色表演对话，稳固语言。可以借助实物玩具toy cars, toy trains等辅助进行。 3) 小组合作分角色表演课文 语言支持： S1: Can I help you S2: Yes. I want …How much is it SI: It’s... yuan. Step 5: 小结：学生总结本课学习内容，小组评比后看哪组获胜，再次使用重点句交流评比购物 Step 6　作业：1. 根据本课对话以及你在生活中的购物经历，编写一段新的对话，要求不少于6句。 课后反思： 本课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合默契。 本课的教材文本内容比较简单，缺乏更多的情景，因此我将本课定位成一节语言会话课，通过不同的情景对话表演，使学生在感知中学习，在学习中理解体会，在理解后进行实际运用。为了激发学生的学习兴趣，增加语言输入量，我设计了一系列由浅入深，由单一到综合的交际情境，而我那么扮演一个组织指导者的身份，帮助，促进学生获取新知，运用交流，为他们营造一个良好的语言环境， 增强他们的学习成就感，提高了他们学习英语的兴趣和说英语的热情。 根据上课情况来看，本节课的亮点有： 1、Shopping time 环节，在进行语言综合运用的过程中，将将所学知识在真实情境中自然运用，激发了学生的学习热情，并将数学与英语进行课程整合，到达了预期的教学目的。 2、教学评价采用样币作为评价工具，最后获胜小组用样币再次购物，贴近学生实际生活，学生喜欢，又对本课的语言知识目标进行了总结点题。 本课的缺乏及改进：尽量设计多的购物场景让学生练习。 第二课时 一、设计意图： 本课是以介绍自己有什么玩具为主要话题的一节课。让孩子们带来自己最喜欢的玩具，使学生们在轻松愉快的教学环境中学会重点内容。 二、教学目标： 1．让学生学会用“I have…〞造