教育科学研究方法教学课件-003第三章 教育科学研究的问题与假设.pptxVIP

教育科学研究方法 新编21世纪教育学系列教材;教育科学研究方法 新编21世纪教育学系列教材;第一节 选题的意义、原则和程序 一、选题的意义 （1）选题是教育科研的起点 一切研究起源于问题，研究的最终目的是解决问题；旧的问题解决了，又产生新的问题。人类的科学研究就是在不断地解决问题的过程中发展和前进的。 （2）选题是研究水平、方向的体现 选择课题需要研究者有广博的知识、丰富的想象力、敏锐的观察力、果断的判断力和严密的逻辑思维能力，独立地发现、分析和选择问题是衡量研究者能力的一个重要指标。另外，研究者所选择的问题也是其研究的方向和目标。;二、选题的一般原则 （1）需要性原则 （2）科学性原则 （3）创造性原则 （4）价值性原则 （5）可行性原则 选题时要遵循这五个原则，而且最好能满足这五个原则。在这五个原则中，需要性原则是选题的最基本的原则，科学性原则是选题的生命，创造性原则是选题的灵魂，价值性原则是选题的关键，可行性原则是选题的保证。;三、选题的程序 （1）确定研究问题的领域 （2）查阅有关资料 （3）界定与陈述研究问题 衡量研究问题的标准： （1）有意义 （2）可行 （3）有创新 （4）具体明确;第二节 问题的主要来源和类型 一、问题的主要来源 （1）来源于教育实践领域中存在的各种问题 （2）来源于教育理论 （3）来源于各级科研主管部门的选题指南; 二、常见问题的类型 （1）××存在的问题、成因与改进策略研究 （2）影响或造成××的因素分析 （3）××与××之关系研究 （4）××的实验研究 （5）××的个案研究;第三节 假设的提出 一、假设的基本特征 （1）具有一定的猜测性、假定性和或然性 （2）具有一定的科学依据 （3）具有可验证性 （4）具有多样性;二、假设的成因和形成途径 （1）假设的成因 1.实践的发现 2.理论的突破 （2）假设的形成途径 1.第一阶段：发现问题，问题是科学假设产生的动因。 2.第二阶段：搜集、整理有关??科学问题的事实材料，运用创造性思维，对该问题做出初步的解释和假定性的推测。 3.第三阶段：从初步的假定和推测性说明出发，利用各种相关材料，采用各种有效方法，对假说的基本观点进行论证，进而形成一个有结构的知识体系。;三、如何提出假设 （1）首先，我们要明确理论依据，对理论依据可以采用类比思维的方式，提出我们研究的假设。 （2）其次，可以采用“否定条件的思维方式”提出假设。 （3）再次，从实践方面考虑假设，主要是采用观察、访谈、经验总结以及归纳和概括等方法。这里主要靠研究者对实践的把握，同时要求征求有关人员的意见，将集体的经验归纳和概括成某种理论假设。 （4）最后，要注意一个一般性的技巧问题，即从“差异性”的角度来考虑假设。这实际上也是和我们所选择的研究问题有关，一般我们都是希望结论能得出显著差异来。;思考题 1.假设你是研究者，请按“有意义、可研究、有创新、问题明确”的要求评价下列课题。哪些课题适合你来研究?为什么? (1)低年级小学生产生错别字的心理分析 (2)优生与后进生学习方法比较研究 (3)小学生环保教育教材与课程设置研究 (4)废品工艺品制作对创造性思维发展的影响 (5)音乐氛围的创设对教学效果影响的研究 2.简述教育科学研究选题的意义。 3.简述常见教育科学研究问题的来源。 4.阐述教育科学研究选题的一般程序。 5.如何将问题转化为假设？ 6.选取自己所研究过的课题，谈谈选题的来源和过程。 7.假设的特征有哪些？ 8.提出研究假设的作用是什么？;谢谢您的观看