小学语文教学案例教学课件-谁在学语文—着眼于儿童发展的语文课堂.pptxVIP

谁在学语文—着眼于儿童发展的语文课堂;;从“以教代学”到“以学定教”;;一、导言与问题;一、导言与问题;二、找到学生的学习起点;表21《欲速则不达》学情调研工具及其设计意图表;表21《欲速则不达》学情调研工具及其设计意图表;表21《欲速则不达》学情调研工具及其设计意图表;［课堂研究］找到学生学习过程中的问题;［课堂研究］找到学生学习过程中的问题;三、除去“讲”，我还能为学生的语言学习做些什么;［观点］怎样学习才最好;［观点］怎样学习才最好;［观点］怎样学习才最好;“上课??领学生登山”;;一、导言与问题;［观点·孙双金］上课如领学生登山;［观点·孙双金］上课如领学生登山;二、让学生登自己的“山”;［案例·闫学］让孩子对生命过程有所触动——《匆匆》一文的教学处理;［案例·闫学］让孩子对生命过程有所触动——《匆匆》一文的教学处理;［案例·闫学］让孩子对生命过程有所触动——《匆匆》一文的教学处理;［案例·孙双金］披文入情，品悟语言魅力;［案例·孙双金］披文入情，品悟语言魅力;［案例·孙双金］披文入情，品悟语言魅力;三、让学生自己登“山”;［案例·孙双金］层层剥笋掀高潮——《落花生》教学片段;［案例·孙双金］层层剥笋掀高潮——《落花生》教学片段;［案例］让那张“饱经风霜”的脸触动孩子的心灵;［案例］让那张“饱经风霜”的脸触动孩子的心灵;四、帮助学生攻克登“山”过程中的难点;［案例·薛法根］《卧薪尝胆》教学片段;［案例·薛法根］《卧薪尝胆》教学片段;［案例·薛法根］《卧薪尝胆》教学片段;儿童是怎样学习语言的;;一、导言与问题;［知识与观点］在“语言习得”与“语文学得”间建立起有效联结;［知识与观点］在“语言习得”与“语文学得”间建立起有效联结;［观点·吕叔湘］“语”和“文”宜并重;二、在理解与积累的过程中学语言;［案例］《秋天的雨》教学片段;［案例］《秋天的雨》教学片段;［案例］《我的战友邱少云》一课的结尾处理;三、在表达与运用中学习语言;［观点·吴忠豪、潘新和］从语言输入到语言输出;［案例］指导学生运用“谁在什么地方干什么”的句式进行表达的教学片段;［案例］指导学生运用“谁在什么地方干什么”的句式进行表达的教学片段;［案例］学习诗歌的结构及其句式，完成《树枝上有一条路》的仿写;［案例］学习诗歌的结构及其句式，完成《树枝上有一条路》的仿写;［案例］学习诗歌的结构及其句式，完成《树枝上有一条路》的仿写;［案例］学习诗歌的结构及其句式，完成《树枝上有一条路》的仿写;［案例］学习诗歌的结构及其句式，完成《树枝上有一条路》的仿写;［案例］学习诗歌的结构及其句式，完成《树枝上有一条路》的仿写;［案例］学习诗歌的结构及其句式，完成《树枝上有一条路》的仿写;［案例］学习诗歌的结构及其句式，完成《树枝上有一条路》的仿写;四、丰富言语策略，发展言语智慧;四、丰富言语策略，发展言语智慧;四、丰富言语策略，发展言语智慧;THANK YOU