利用互联网提高语文阅读能力.docxVIP

解放思维，浇灌创新之花 ——刍议运用现代信息技术优化小学语文阅读教学的实践策略 引言 创新思维的萌芽与发展是一种长期且较为复杂的心理过程，它能促使人们以全新的设想提出问题，并在实践活动中创造新成果。培养创新人才是教育现代化的重要任务，《小学语文新课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用。”所以，若要让创新和阅读琴瑟合鸣，有学者们可以充分探索现代信息技术的教育优势， 将抽象化为形象具体，将枯燥变为新颖有趣，让单一成为丰富多姿，从而突破以往的教学局限性和教学定势思维，主动把知识教学转化为学生创造性思维能力的根植培养上来。通过创设情境、影画激趣、技术促思、多元交流四个方面构建立体阅读新体系，帮助学生在阅读学习中获得探究、创新、质疑等创新思维能力的锻炼发展，循序唤醒学生的思维之花悄然绽放。 一、以图创境，激趣启思 课本中的插图和课文契合匹配，既能激趣启思，也是培养学生想象力和思维能力的教育素材。有学者们可以借助现代信息技术的图像、声效以及多媒体动图展示效果，创设立体声像情境，引导学生以充满兴趣和好奇的快乐心境整体把握课文文本，理解难懂之处，让学生在融入文中情、文中景的过程中张开富有创新的思维翅膀。 比如，在学习《秋天》时，有学者根据课文插图构建了情境图，并以《秋天的私语》配乐，营造出温馨烂漫，宁静柔和的秋日景象。通过情境创设调动学生的感官感触，从视觉、听觉、感触等方面充分解放学生的想象思维，使其心随文动， 情由景生，全方位感受秋景。（图片来自网络） 身临“情境”，唤醒感官 天空 果实 秋叶互动交流，舒展思维 视觉 听觉 情感 学生们从直观形象的情境中捕捉到秋天的景物特色——“黄金”、“蓝天”、 “果实”，通过轻音乐地缓缓激发，从听觉上唤醒了学生愉悦、恬静等积极美好的情感体验。在交流互动环节中，有学者以富有“情感色彩”的彩色文字替代黑板板书，把学生们的所见、所闻、所感总结而出，有效释放了学生丰富的想象空间， 并将创新的阅读学习过程生动刻画在学生心中，给了他们很好的创新学习启示。 除此，在重点讲解叠词“一片片”时，为了生动演示“一片片”的语境美， 有学者以动态插图为情境图，引导学生大胆想象，为什么是“一片片”而不是一片。 学生们通过情境图展开联想，感受叠词“一片片”能营造出落叶纷纷落下的 秋天景象，他们能够感受到落叶一片一片随风飘零的秋之静谧。学生们富有创造力地说出了“鸟儿一只只飞走”、“花儿一瓣瓣凋零”等含有叠词的句子，真正透彻体会到叠词富有动态美和意境美的妙用。 其实，语文教材中的图文搭配非常精巧，像景观类课文中的插图都能营造出 文中的关键意境，对启发学生想象力和思维能力很有帮助，如果有学者们能够因势利导，充分利用现代信息技术的声像功能，让情境更为活灵活现生动呈现，那么有学者们的阅读过程则变为富有生命力的学习过程，它能激发学生的思考兴趣和想象思维，让阅读教学真正落地到创新型人才的培养上来。 二、影频“悦”读，拓展思维 现代信息技术为有学者们的教学变革带来的不仅仅是形式上的突破，还有内容上的多元丰富和整合。所以，有学者们在阅读教学环节中可以借助现代信息技术的资源引擎便捷，引入相关影视、视频资源，让教学整体过程更为创新多元，并通过影文对照分析，相互印证，相互渲染，进一步增强学生对文本的感知水平。除此在影视资源的调动下，有学者们还可以引导学生根据文本内容进行文学创编，并鼓励小组合作演绎，让多元化的阅读过程促成学生的阅读新思维和创新能力拓展延伸。 例如在学习《狼牙ft五壮士》时，在五壮士完成掩护要把敌人引向绝路的故事高潮部分，有学者播放了电影节选片段，饱满的真实情感，扣人心弦的敌有学者交锋以及五壮士为了信仰视死如归的奉献精神让学生对课文文本有了入心入情的深刻理解。特别是班长马宝玉激动地说：“同志们，有学者们的任务胜利完成了！”…… 五壮士高喊口号“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”而后相继跳崖时的片段，和课文内容两相照应，催泪共鸣。这样真情实感的情绪渲染，让学生们自然而然感触到文中的浓烈情感也产生了创作灵感，他们还根据课文内容进行小组合作剧本编写，通过想象还原事件细节，并进行故事表演。学生们在阅读—观影—表演的过程中让文学创新、动人情感、精神信仰水乳交融，并从中感受到创意创编的成功体验。这样的深度感受让学生们真真切切认知到阅读不是咬文嚼字一成不变的，它可以是一件有趣味有创意的乐事，只要大胆想象，乐于多元融合资源，有学者们的创新思维可以赋予文本全新的阅读视角和阅读内涵。 三、技术促思，论出新意 学生在阅读课文时常会出现理解上的“奇思妙解”或者问题质疑，对于生涩的词语解释或者学生日常生活中难以体验到的文段理解，有学者们都可以借助现代