浅谈新途径教育课堂与传统教育课堂有机结合.docxVIP

浅谈新途径教育课堂与传统教育课堂有机结合 一、新时代的挑战：新途径课堂教学模式创新的背景 伴随着时代的进步和发展，21 世纪，世界各国都迈进了信息化的新时代，人类又面临着信息化 2.0 时代的挑战。利用信息通信技术以及互联网平台、数字化终端设备，让新途径课堂教育教学与传统课堂教育教学进行有机结合，创新教学模式，为课程教学带来了新的挑战，必须不断更新教学方法，探索全新的教学途径。新途径教育以其教学资源丰富、课堂容量大等的优越性更能适应学生个性发展和自主学习的需要，更适应现当代各阶段的教育发展。 为进一步加强对中学生核心素养的培养，聚焦中学生终身发展的必备品格，转变传统教学模式下对教育教学效果的桎梏，不断促进课堂教学效果的提升，坚持“立德树人”根本教育目的，教育部制定了更符合育人要求的课程标准，更新教学理念，让教师首先制定更加明确的教学目标。基于明确目标下的教学活动，将着力在教育教学的效果，提升中学生核心素养。然而在全新的时代背景下，教师面对新形势的发展变化，在教学模式的探索上还面临着严峻的挑战。 信息时代的挑战，传统的课堂教学模式无法适应当今教育教学发展的需要。从教师队伍的建设上来看，由于疫情、教师队伍等客观因素的限制，造成开课后线下教育具有很多的困难。从教师人数的 不足，教师工作量的超标，教师专业不对口等问题的出现都大大降低了教育教学的效果。从课堂教学效果上看，传统的教育课堂之下，教师往往采取了一种“灌输式”的教学方法，无法让学生主动学习，积极参与到课堂教学中去，学生的参与度不高，学生对课堂的兴趣不足， 导致课堂教学效果不高。 新课改的挑战，传统的课堂教学模式在新课程标准改革的要求下已经不能满足教学的需要。传统课堂教学面授模式逐渐的不适应中学教学模式的要求，无法保证学生提高学习的时效性，无法满足学生对知识学习的需要。而新途径教育理念的创新、教学模式的多样化， 为满足学生兴趣、自主性学习提供更大的机会。同时，全新的教学设 备的应用，让课堂活动更加丰富，以丰富的多媒体教学资源为载体， 充分体现多元发展和个性发展的需求。这样既能杜绝传统教学模式下， 教师满堂灌，学生主动性积极性差的缺陷，又能丰富教学的资源和内 容，让课堂教学真正成为学生学习效果提升的重要时刻。 教学理念更新的挑战，新途径教育课堂教学能够适应教学理念的更新，有效应对理念更新的挑战。在传统课堂教学的面授模式下， 传统的教学设计理念呈现出无法适应时代发展需求的缺陷，教师在教学理念上还停留在“教教材”的层面，仅完成了课堂教学中 对文化知识传授的目标，而在对中学生核心素养的培养和提升方面都具有很大的局限性。这造成了传统课堂教学之下，对大量的课外知识就根本无暇顾及，对于学生知识面的拓展和全面发展方面都具有较强的局限性，无法真正实现育人功能。 面对新形势的挑战，教师要不断丰富教学方法，充分利用多媒体数字终端，在课堂教学中充分利用新途径课堂教学模式，在教学设计额创新上下足功夫，在充分研究学情的基础上，创造符合实际的教学模式。 为此，xx一中开展了教学模式改革的课题研究项目，旨在改变传统教学模式，在充分结合教学实际情况的基础上，摸索出符合初三、高 三毕业生特点，且全新的“线上线下，双轨并行，提高育人能力” 教学模式。 二、新模式的路径：“线上线下，双轨并行，提高育人能力”教学模式的不断创新 重构实效性强的个性化学习内容 针对传统教学模式的弊端，xx一中通过课题研究结合教学实际的方式，对课堂模式进行方式的巨大改革。形成了传统课堂教学与新途径中的网络直播课堂相互融合的课堂教学新模式。在这种模式下， 注重构建基础知识讲授、时代热点分析及教学真实体验与感受相互融合的教学体系。其中基础知识的讲授，聚焦课堂理论知识（基础知识） 的传授，占教学内容的 60%。新途径教育采取网络直播课、微课、一对一（一对多）在线教育辅导等具体措施，组织学生进行网上课程视频的观看，占据了教学内容的 40%。将线上和线下教学模式相互结合， 通过线上课程与线下课程的多样化教学模式的创新，聚焦中学生核心素养的形成和发展，优化教学活动组织，实现教学资源的不断丰富， 教学模式的变革，教学设计的创新，科学评价体系的应用。 理论知识传授 利用周末等其余时间的学习，教师组织学生采取网络授课模式， 开展知识的学习。通过钉钉、QQ 等平台，要求教师做好更多的课前准备，需要教师开展更加充分的备课，了解直播功能，将课堂上没有讲到的知识点以及课外补充知识及时传达给学生。利用线上教学的方 式，还可以整合最优质的资源，扩充知识的覆盖面，在认真研究教学 实际情况的基础上，选在符合学情的教学方式，把最精彩的教学过程 呈现给学生。教师在网络授课中通过创设丰富学情景的方式，技法学 生学习的兴趣，让学生归