人教部编版一年级语文上册汉语拼音《a o e》教案教学设计优秀公开课 (24).docVIP

PAGE PAGE 1 ɑ、o、e 本课有 3 部分内容。教材解析 本课有 3 部分内容。 第一部分是 3 个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在 小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示 ɑ 的音，女孩儿的头部和小辫 子构成的图形提示 ɑ 的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示 o 的音， 公鸡嘴巴前方的小泡泡提示 o 的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示 e 的 音，水中倒影提示 e 的形。 第二部分是 ɑ、o、e 3 个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母 ɑ、o、e 的笔顺以及在四线格中的位置。 教学目标 教学目标 正确认读单韵母 ɑ、o、e，读准音，认清形。 知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。 认识四线格，能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。 【教学重点】ɑ、o、e 的正确认读和四声练习。【教学难点】 ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。 教学建议 教学建议 单韵母由一个元音构成 单韵母 由一个元音构成的韵母叫单韵母，它的 发音特点是自始至终口 型不变，舌位不移动。 读准音。 教学 ɑ、o、e 的音、形时，要充分利用情境图。教 师可以先引导学生观察情境图，了解图上画的是谁，它 们在干什么，再在看图说话中利用情境图提示发音的功 能学习单韵母 ɑ、o、e。 46 发音指导。 告诉学生单韵母发音时，口型不能变动。教师要做好示范，让学生仔细观察，反复模 仿练读，还可以利用录音带和光盘，指导正确发音。同时，可以联系生活中熟悉的事物的 读音，如“阿姨、我们、白鹅”，帮助学生掌握 3 个单韵母的发音。 4 4 4 编儿歌练发音。 教师可以编成儿歌、顺口溜帮助学生掌握发音方法。如，“嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e”。 识记形。 （1）情境图中找字母。 在帮助学生记忆 ɑ、o、e 的形时，可让学生仔细观察图画，找出插图中与字母形状相似的部分。每个学生对拼音字母的形状、发音会有自己的理解，记忆方法也会不同，应得 到鼓励与保护。 游戏、生活记字母。 教师可以采用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住 ɑ、o、e 的形。也可以启发学生想一想，找找生活中的 ɑ、o、e，如扎着高高马尾辫的女 同学的侧影是 ɑ，爸爸的方向盘是 o，盘起来的蛇很像 e。 书写字母。 四线格儿歌拼音格，四条线， 拼音字母住里边。住上格的不顶线， 住下格的不踩边， 中格写满顶两边。书写单韵母 ɑ、o、e 时，要先让学生认识四线格：由 四条线组成，分成三格。从上往下分别称为上格、中格、 下格。再引导学生仔细观察 ɑ、o、e 四线格儿歌 拼音格，四条线， 拼音字母住里边。住上格的不顶线， 住下格的不踩边， 中格写满顶两边。 ɑ 两笔写成，占中格。先写左半圆“c”，再写竖右弯 “ ”。 o 一笔写成，占中格。书写时要注意从左上起笔，圆 要写饱满。 e 一笔写成，占中格。书写时要注意从里面起笔。 学生在第一单元集中识字中已经写了 17 个汉字，因此，学写字母不会感到很困难。 老师重点要提醒学生书写时做到“三个一”：眼离桌面一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一 寸。书写过程中，要注重个别辅导，及时纠正不正确的执笔方法及坐姿。 四声练习。 认识声调。 教师要讲清声调符号的形状和四声的读法。可以借助课文中小汽车行驶路线图学会 ɑ、 o、e 的四声：“小车带我去旅行，平地开车 ā ā ā，加油上坡 á á á，下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，快速下坡 à à à。”老师示范读声调时，可以用手势表示汽车行驶路线，帮助认识四声。 练读“ɑ、o、e”的四声。 3 3 四声朗读方法一声起音高高一路平， 二声由低到高往上扬， 三声先降后升拐个弯， 四声从高到低往下降。 四声朗读方法 一声起音高高一路平， 二声由低到高往上扬， 三声先降后升拐个弯， 四声从高到低往下降。 读准第二声和第三声比较难，老师要注重方法，多示范、反复练，及时矫正。第二声和第四声的声调符号很容 易混淆，可以借打手势表示声调符号的游戏来辨形。 二、问题提示 ★ 第一次接触声调，学生出现调型错误，该怎么办？ 普通话的每个声调都有调型，如果把握不好高低升降的特点，就会出现调型错误。比 如第一声起音不够高，随后音高再上升，有点儿像第二声；第二声常见的错误是起点太 高， 升不上去，听起来不像升调而像平调，或者是先降后升，听起来和第三声差不多；第三 声常见的错误是前半部分没降到最低点就急于上升，曲折度不够，听起来像第二声。有的学 生很难发出先降后升的降升调，要么是降后没有上升，要么是直接升没有先降，这些问题都 要注意及时纠正；第四声常见的错误是起