《夸父追日》教学设计.docVIP

《夸父追日》教学设计 　　《夸父追日》教学设计1教学目标 　　1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。 　　2、交流从故事中得到的收获。 　　3、培养独立阅读能力。 　　教学过程 　　1、谈话引入： 　　同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一──夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。 　　2、课题上带有“※”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？（这是略读课文，要求采用各种方式学习，读懂故事大意……）现在我们继续用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问 　　3、读课文，自学生字词，抓住主要内容。 　　①查字典、词典、细读课文。 　　②围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？（分三部分） 　　一（1）：写夸父为什么要追赶太阳（勾出夸父心中所想的词句） 　　二（2—4）：写夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。（从夸父追赶的过程中，体现出什么精神？） 　　三（5）写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？） 　　4、有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏地民族精神十分可贵。激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。 　　5、感受神话的想象和神奇。 　　课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。在文中找出来： 　　“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。 　　“霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。 　　6、布置作业： 　　指导课后小练笔。 　　《夸父追日》教学设计2一、谈话导入 　　师：神话是我们文学天地中灿烂夺目的’瑰宝。同学们，你们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事？ 　　生：盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海，夸父逐日…… 　　师：刚才有同学提到夸父逐日。今天我们就一起来学习《夸父逐日》这篇课文。 　　板书课题，齐读课题。 　　二、初读感知 　　1、过渡：下面就让我们跟随夸父去追日吧。把书打开。 　　2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音、读通句子。 　　3、指名读（其余同学跟读） 　　师：我发现有的同学读得不是很熟练，下面给大家2分钟再练读。 　　4、指名读。 　　5、师：接下来请同学们默读课文，想一想，文章主要讲了一件什么事？ 　　板书：时间人物神话故事 　　根据板书：什么时候谁发生的怎样的神话故事呢？ 　　这篇课文讲述了很久以前有个叫夸父的巨人因喜欢光明而追逐太阳最后变成一座大山的神化故事。 　　指名试说，教师指导。 　　师：你说得真好，你再说一遍给其他同学听，好吗？师：就像这样说，同桌之间再练习说一说主要内容。 　　练后指名说。 　　三、理解课文内容 　　1、师：刚才同学们说得很好，这么有意思的神话故事，我们应当有感情地朗读出来，谁来试试？ 　　（1）指读第一自然段 　　（2）师：你读得不错，可是老师觉得你没有把夸父追求光明的决心读出来。 　　请看大屏幕，谁能读出夸父那种追求光明的决心。 　　（夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”） 　　（3）指名读 　　（4）你读得太好了，我们一起把这段话有感情地朗读出来。 　　2、读得真不错，就像这样读，看谁读得最好，谁来接着读第二自然段？ 　　（1）指名读2-4自然段 　　（2）根据学生朗读指导：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”（读出快的感觉） 　　“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”（读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比欢喜之情。） 　　3、夸父追到了太阳吗？谁来接着读？ 　　4、第二天早上夸父发生了怎样的变化呢？ 　　5、刚才我们分段朗读了课文，现在谁能有感情地朗读全文？ 　　6、你读得真棒！同学们，读完课文你们觉得夸父是一个怎样的人呢？交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。板书：一心为他人、顽强拼搏 　　四、复述课文刚才有感情地朗读全文，感受到夸父一心为他人，顽强拼搏的精神，他的这种精神非常值得我们学习，这也正是这个神话故事能流传到今天的原因，老师希望你们将这个故事继续流传下去。下面请同学们练习复述课文，一会讲给大家听，看谁讲得最好。提三点要求：仪态端庄大方，故事情节完整生动，语言表达流畅、有感染力。 　　1、自主练习讲故事。 　　2、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。 　　五、课后拓展 　　由于时间关系，我们先讲到这。课后同学们继续练习复述，并且讲给别人听