恋，不恋？（教案）-高一心理健康.docVIP

PAGE “恋，不恋？”教学设计 教学目标： 从心理学角度解释中学生对异性产生好感的原因，使学生明白这种好感并不等于爱情； 让学生知道怎样和异性进行正常的交往。 课型 新授课 课时 1课时 教学重点： 怎样正确处理和异性交往的问题 五、教学过程： （一）导入主题（案例）5分钟 在日常同学之间的人际交往过程中，我们是不是会经常碰到这样的情况，有的人喜欢着别人，有的人被别人喜欢着？今天我们的主题就是跟这个有关。 曾经，有一个女孩子来到我咨询室咨询，斯斯文文一个女孩，有点小忐忑，有点小不安，她说，老师班里的一个男生跟我表白，我就接受了他。我说，那看来你也是喜欢他的，对吗？不不不，我现在是觉得很害怕，怕被学校知道，怕给家长知道，他们知道肯定不会给我读书了的。为什么呢？她接着说，我对他并没有那种特别的感觉，只是觉得不讨厌就没有拒绝，而且很多同学也都有男女朋友了，所以我就顺其自然地接受了。 大家对这件事情有什么看法？ 某天，我又接到一个男生的咨询，他也很苦恼。他说他现在每天都会偷瞄坐在左手边的女生，感觉自己对这个女生产生了爱慕之情，而且他还发现这个女生偶尔也会偷偷地瞄他，这能让他心里兴奋半天。但是，另一方面他又觉得自己很花心，因为他上学期刚开学时曾经对一个学姐很倾心，觉得学姐很厉害，但是期末的时候已经对学姐没感觉了，就只是像一普通的姐姐而已，反而是对自己班的一个女生产生了异样的感觉，而到了这学期又喜欢上了刚刚说的那个偷瞄的女生，因此对自己产生了疑惑，怎么自己那么花心呢？ 不知道大家对这个男生又是怎样看的呢？ 后来我问他这三个女生哪里吸引他了，他告诉我说，学姐是聪明能干，第二个女生很爱笑，就觉得她性格很好，第三个就是单纯看着觉得很漂亮。 （二）案例的心理学分析 15—17分钟 大家讲的都是我们感性的观点，那么在心理学上怎么去分析这两个案例呢？分析之前先给大家普及一点理论知识——我们都知道，人的一生存在是有明显的阶段性的，每个阶段的存在状态是不一样的，每个阶段生命发展的主要内容也不一样：0—3岁是情感建设；3—6岁是建立生活规则；6—12岁是建立认知；12—18岁是情感和认知整合，建立独立人格；18—25岁是探索建立亲密关系。每个阶段的任务得以顺利发展，才能降低我们内心的焦虑，让我们觉得生活幸福。 我们的同学现在都正处于青春期，也就是12—18岁的这个阶段，所以我们当前的任务是要整合情感和认知，建立独立的人格。另外，青春期有三大特点，分别是(一) 性机能开始成熟；(二) 身体外形变化，内部器官功能完善?；(三) 心理和行为变化极大。由于性机能的成熟，使得我们产生性冲动和性吸引（包括同性的性吸引和异性的性吸引，社会主流普遍认可异性的性吸引），这个时期对异性的关注程度达到人生的最高峰，我们会非常非常在意异性的目光，希望得到异性的认可。青春期的性心理发展也呈现出一定的规律性：1、青春萌发期疏远异性的否定倾向；2、青春中期积极接近异性的阶段；3、青春末期表现出爱慕异性的阶段。为了了解自己生理和心理，同学们都会积极去了解性知识。对性知识的获得方式，女同学比男同学会开放些，通常会跟朋友或者妈妈谈。因此，女生生理、心理变化要比男生早并且激烈。相对来说，男生发育较女生晚，性意识也晚，通常不喜欢和父母朋友交谈。 所以上述的两个案例其实都只是我们的性心理发展的正常表现，我们会被特别的异性吸引，也可能会吸引着异性，这都只是属于一时的性冲动和性吸引，并不是我们同学中认为的男女爱情。 案例一的女生，同时也是很多女生的情况，由于性意识的发展，并且从异性的疏远期进入异性接近期，开始感觉到被异性吸引，产生接近异性的情感需要。她们与异性交往不是真正的恋爱，是心理需要而已。所以男同学注意了，你们现阶段去向某个心仪的女生表白，她即使答应做你女朋友，也并不是因为喜欢你，而是为了满足她自己的心理需要而已。此外，女生与异性交往，开始并不和性欲望联系在一起，性意识含蓄、缓慢，感情体验较深。所以说，青春期的女生，只要性心理健康发展，是不会谈恋爱的。有同学可能会说：老师，你说的不对，我们身边就有不少的女生谈谈恋爱了，那我告诉你，她的性心理肯定发展欠缺，这原因也很简单，属于亲情缺失爱情补。进入青春期后，女生自我的发展，也需要父母的关爱，如果父母常年在外工作，无法给予自己的女儿足够的关爱，或者说虽然和父母生活在一起，但父母比较冷漠，没能给予女儿足够的关爱，女儿就会把情感投向朋友，特别是性意识的发展后，这朋友就会变成了男朋友。 案例二的情况就更常见了，不管理男生还是女生，进入青春期后，在你们内心都会构建一个你喜欢的异性形象，这个形象随着你心理成长，知识丰富而成长。比如有的男生进入青春期第一年，你心中的异性形象只要外表美，你就喜欢；第二年，你心中的异性形象是外表美、大脑聪明；第三年，你心中的异