儿童发展心理学（第二版）009第九章 道德的发展.pptxVIP

儿童发展心理学（第二版）; 第九章 道德发展; 第九章 道德发展; 第九章 道德发展; 第九章 道德发展; 第九章 道德发展;对弗洛伊德理论的主要批评观点是： 1.他认为父母采用强迫和惩罚性的方式能培养出道德成熟的儿童，但实际上当父母采用严厉的教养方式时,儿童常会有不良行为并很少表现出内疚、自责等。 2.弗洛伊德认为女孩不像男孩那样会体验到强烈的阉割恐惧,所以女孩的超我发展比男孩要弱一些,对于这点没有证据支持。 3.弗洛伊德低估了婴幼儿的道德发展,例如,2岁时儿童在违反道德规则后就会有明显的悲伤反应。 现代精神分析理论家对弗洛伊德的理论进行了部分的修订： 1.他们更强调积极的亲子关系对道德发展的重要性,也强调道德的早期发展。只有对父母具有安全依恋的儿童才能发展良心,而与冷漠、严厉的父母在一起,儿童会产生情景性依从,即通过父母的权威和力量来迫使儿童控制自己的行为,相比之下,这类儿童形成的良心呈现的强度比较弱、出现的时间也比较晚。 2.现代的精神分析学家认为儿童从父母那里建立起来的超我不仅由禁止或“不”构成,还由对行为的积极指导或“可以”组成,也就是说,道德也可以基于爱而形成。; 第九章 道德发展;他认为道德的产生存在两个维度:规则的实践和规则的意识,从这两个维度的分析可以说明道德现实的心理性质。 1.儿童道德认知发展的阶段 皮亚杰把儿童的道德认知划分为一个前道德阶段和两个