儿童发展心理学（第二版）010第十章 儿童发展的生态环境.pptxVIP

儿童发展心理学（第二版）;第十章 儿童发展的生态环境;第十章 儿童发展的生态环境;第十章 儿童发展的生态环境;第十章 儿童发展的生态环境;第十章 儿童发展的生态环境;第十章 儿童发展的生态环境;第十章 儿童发展的生态环境;第十章 儿童发展的生态环境;埃里克森、麦考比和马丁认为,儿童教养方式有两个主要维度:父母的接纳/反应和命令/控制。 接纳/反应性是指父母为儿童提供支持、对儿童的需要保持敏感反应的程度。 命令/控制性是指父母对儿童提出要求并进行控制的程度。;第十章 儿童发展的生态环境;1.权威型教养方式 权威型教养方式是一种具有控制性同时又比较灵活的教养方式。权威型教养方式承认并尊重儿童的观点和权利,以合理、民主的方式来要求孩子。 鲍姆林德发现,在权威型教养方式下成长的儿童发展得非常好。这些儿童很快乐,具有社会责任感,人际关系良好,面对新的挑战时有自信,他们对自己的行为有很强的自制力。随着青少年的成长,权威型的教养方式将有助于青少年许多方面的发展,如高水平的自尊、创造性、社会和道德的成熟度、学习的努力程度、成就动机和领导才能等。 2.专制型教养方式 专制型教养方式是一种控制性非常强的教养方式。专制型教养方式强调父母的权威,压抑儿童的自我表达和独立意识。 鲍姆林德发现,专制型教养方式下的儿童一般情绪不稳定,表现出焦虑、退缩和抑郁等特征。整个青春期,在专制型教养方式