苏教版数学二年级上册《1.1、连加、连减》[许老师]省级公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学目标 1、利用已有知识,进一步理解“满十进一”的算理,掌握连续进位的拨珠方法和法则。 2、通过多种形式的练习内化拨珠方法,使学生能够正确熟练地运用“连续进位加”进行计算。 3、通过观察,操作,分析和比较,培养学生积极主动的探索能力,感受珠心算学习的乐趣,培养良好的学习习惯,体验成功的快乐。 4.1.2学时重点 掌握“满十进一”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。 4.1.3学时难点 理解连续“本档满十”向前一位进一的算理。 4.1.4教学活动 活动1【导入】一、基本训练 出示智慧小精灵。 师:小朋友们,智慧小精灵知道我们二(1)班所有的小朋友都在学习珠心算,他也想来和你们比一比,你们愿意吗? 1、看珠说数:815615 教师PPT出示珠像图,学生口答,出示数字校对。 2、看数说珠:7216100 教师PPT出示珠像图校对。 3、定数8连加减 比一比谁先加到80,再减到0。 计时开始。 4、拨一拨:23+18= 用小算盘拨一拨,再说说在珠算加法时,我们要注意什么? (1)从高位加起,先加十位,再加个位; (2)相同数位相加; (3)个位相加满十,向十位进一。 活动2【讲授】二、新课讲授 1、出示例题 (1)从图中你知道了什么条件?要求什么问题?用什么方法来求? 算式怎么列? 板书列式:92+8=8+92 (2)尝试:92+8等于多少?你会用小算盘拨一拨吗?自己试一试。 (3)微课视频讲解拨珠过程和方法。 (4)交流拨珠方法,老师示范拨珠。 指名说拨珠方法,教师拨珠,适时追问: 个位上2+8满十,怎么拨? 十位+1又满十了怎么办? 十位满十向哪位进一? (5)集体练习,边说边拨。 (6)全盘练。 (7)空拨。 让我们在小算盘上空拨吧。 (8)想拨。 电脑演示拨珠过程,校对。 2、举一反三:8+92 (1)8+92 8+92你会拨吗?自己试一试。 指名说一说拨珠过程。 同桌互拨检查。 空拨、想拨,形成珠像图。 (2)“试一试”:27+73= 学生独立练习,边拨边说。 教师巡视,注意拨珠指法。 指名拨一拨。 3、对比沟通:小朋友们,刚才我们用小算盘计算了92+8、8+92和27+73,你觉得今天学的进位加法和以前学的有什么相同和不同? 相同:从高位加起,相同数位相加,满十向前一位进一。 不同:以前只有一次进位,现在个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,连续两次进位。 揭示课题:你们真棒,自己动脑筋学会了今天的新本领——连续进位加法。 (课中操:《快乐的小木匠》) 活动3【练习】三、巩固练习 智慧小精灵看到咱们二(1)班小朋友的珠心算学得这么好,想带小朋友们到智慧乐园去玩一玩。 1、第一站:我会比 48+2=36+62= 48+12=36+63= 88+12=36+64= 先用小算盘拨一拨,算出得数。 指名汇报得数,比较: (1)第一组中加2、加12,在拨珠方法上有什么相同的地方?那拨珠方法有什么不同的吗? (2)第二组它们在拨珠方法有什么相同和不同的地方? 2、第二站:我会画 用空拨或想拨算出得数,再把珠像图画出来。 实在有困难的小朋友可以用小算盘实拨。 3、第三站:我会玩 任选两道算一算。 74+6、5+48、83-21、21+29(珠像图)、36+64、4+85+11 4、第四站:我最棒 限时3分钟,比比谁拨得又对又快。 活动4【活动】四、总结拓展 谁来说说今天你有什么收获?你觉得在珠算连续进位加时要提醒小朋友注意什么?如果百位也满十了,应该怎么办呢? 作业设计 1.直接写出得数。 10×3=20×4=300×3=40×5=21×6≈60×5=100×7=189×8≈31×9≈67×5≈603×7≈798×3≈ 2.连一连。 31×6得数大约是280 79×5得数大约是400 92×6得数大约是180 43×7得数大约是540 72×8得数大约是560 3.公园平均每天有602人来游玩，一个星期大约有多少人来游玩？ 4.把4本相同的书摞起，高度是28毫米。如果把40本相同的书摞起来，高度是多少厘米？ 5、三（2）班排队做操，如果每排站6人，可以站6排。如果每排多站3人，可以站几排？