苏教版数学二年级上册《2.1、四边形、五边形和六边形的初步认识》[程老师]省级公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学目标 1.使学生通过观察、比较、分类,认识四边形、五边形、六边形等平面图形,能判断一个由线段围成的图形是几边形,能按要求围出或剪出多边形。 2.使学生经历从实际中抽象出图形,以及观察、实践操作等数学活动,进一步感受分类的思想,积累学习平面图形的初步经验;体会不同图形边数的特点,发展相应的空间观念。 3.使学生逐步形成参与数学活动的意识,培养独立思考、主动交流的学习习惯。 2重点难点 认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 3教学过程 3.1第一学时 3.1.1教学活动 活动1【导入】认识多边形 一、预学案 1.回顾已知图形。 今天,老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。(出示如下图形)请看,这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗? 追问:正方形、长方形有几条边?三角形呢? 2.说明学习内容。 我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天,我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心认识新的图形吗? 二、导学案 教学例1。 1.观察图案。 出示例1的窗格图案。(谈话) 2.分类认识。 (1)找图形。 要求:你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗?自己找一找,把你找的边数相同的图形描一描。 引导:请小朋友看看你找到的是几条边的图形,和同桌说一说。 交流:谁来指一指,你找到了哪些图形,各有几条边? (2)认识四边形。 提问:这里有你认识过的图形吗?(有三角形) 指出:由三条边围成的图形叫三角形(在三角形相应位置板书:三角形),这是我们认识过的图形。 引导:(指着四边形)老师为什么把这些图形画在一起呢? 说明:这些图形都有四条边.像这样由四条边围成的图形叫四边形。(在四边形相应位置板书:四边形。再集体说一说:四边形。) 追问:为什么把这类图形叫作四边形?还能从窗格图案里找到一些四边形吗? 想一想,我们认识过的图形有哪些也是四边形?长方形和正方形为什么也是四边形呢?你能画一个四边形吗?试试看。 小结:我们在窗格图案中找到的和画的这些图形,虽然形状不一样,大小也不相同,但它们都是由四条边围成的图形,所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的,所以都是四边形。 (3)做“想想做做”第1题。 让学生各自判断后交流,并说明为什么三个图形是四边形,而另一个不是。 指出:只有由四条边围成的图形,才是四边形。 (4)认识五边形和六边形。 引导:有四条边的图形叫四边形,那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢?你认为应该叫什么图形呢?大家讨论一下。 交流:你认为这两类图形各叫什么图形?你是怎样想的? 小结:由五条边围成的图形叫五边形,由六条边围成的图形叫…一(六边形),由七条边围成的图形叫一…(七边形):由几条边围成的图形就叫一一几边形。 3.回顾反思。 引导:请小朋友回顾一下,今天又认识了哪些图形?这些图形是按什么分类的? 指出:通过刚才的学习,大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形,有一个共同的名字,叫作多边形。这节课学习的就是认识多边形。(板书课题) 三、巩固练习 1.做“想想做做”第2题。 让学生说明图里围出的各是什么图形。 指名一人板演围图形,其余学生分别围一围并交流围出的不同图形。 结合交流说说围成的是几边形。 强调:围成的图形有几条边,就是几边形, 2.搭一搭、围一围。 谈话:刚才我们一起认识了四边形、五边形和六边形这样的多边形,现在我们一起来玩一个小游戏,用最少的小棒搭出指定的图形,看看搭出这些图形至少需要几根小棒。 要求:用最少的小棒搭出四边形。 提问:围一个四边形最少要几根小棒?说说你的想法。 要求:增加小棒变成五边形,看谁动作快。 提问:最少用几根小棒就能围一个五边形?想一想:围六边形至少需要几根小棒? 3.做“想想做做”第3题。 要求:先数一数这些图形各有几条边,照样子写在图形上,再填表。 学生独立完成。交流:让学生说一说把这些图形分成了几类,各有多少个。 4.做“想想做做”第4题。 (1)让学生明确第(1)题的要求。 出示两张四边形纸片,让学生想想怎样剪成两个三角形,怎样剪成一个三角形和一个四边形。 学生操作剪图形,教师巡视。 指出:像这样从一个顶点出发的剪法,都可以剪下一个三角形,剩下的部分可以是三角形,也可以是四边形。 (2)让学生明确第(2)题的要求。 出示正方形纸片,要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。 学生操作剪下一个三角形。 展示交流:你是怎样剪的?剩下的部分是什么图形? 追问:从正方形纸片上剪下一个三角形,可以有几种剪法?剪下一个三角形后,剩下的部分可能是什么图形? 5.做“想想做做”第5题。 让学生找一找、数一数,能找到几个就找几个;然后交流自己找到了几个四边形。 总结学