苏教版数学二年级上册《4.3.平均分（三）：两种分法的对比》[王老师]省级公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学目标 1.让学生经历平均分的活动过程,体会平均分的两种操作方法,通过操作,进一步感悟平均分的本质特征。 2.从解决问题的过程中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。 3.在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。 2学情分析 《平均分》,这部分内容是学生对“几个几”的已有认识是学习这部分内容的直接基础,平均分的认识是学生学习除法的基础,也是认识除法的一个重要组成部分。加强平均分的操作活动,能为学生认识除法积累充分的感性经验。 3 教学重点:感知平均分的含义。教学难点:用数学语言来描述平均分。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、创设情境，提出问题。 1.出示孙悟空图片,学生用自己喜欢的方式和孙悟空打招呼。 2.孙悟空带来了6个桃(出示图片),它想把6个桃分成两堆,可以怎样分呢?(出示问题) 3.大家愿意帮帮孙悟空吗? 活动2【讲授】　二、动手操作，探索新知 1、教学例1 (1)、学生拿出自己的小棒动手分一分,再和同学说一说。 (2)、请同学在黑板上分一分。(分成一盘1个一盘5个)。 (3)、把两盘桃子送给两位小朋友,(出示分的不公平)。 (4)、请同学们帮帮他。 (5)、请先独立分再请同学在黑板上分一分。 (6)、小结:同学们通过分一分,不仅帮助猴哥解决了问题,还知道了“每份分得同样多”就是平均分。 (7)、判断平均分 2、教学例2 (1)出示问题:如果把这8个桃分给小朋友,每个小朋友分2个,可以分给()个小朋友。 (2)小组合作用8根小棒代替桃分一分(找一组到前面来分桃) (3)集体交流,可以分给几个小朋友?(板书4)你是怎样分的? (4)这样的分法是平均分吗?为什么? (5)小结:8个桃,我们按要求把2个桃作为一份分给1个小朋友,一共分了这样的4份,就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分,是平均分的一种分法。 5.教学第43页“试一试” (1)让学生按要求先动手分一分,再填空。 (2)集体交流,指名演示分的过程,说说你是怎样分的?可以分成几份? 活动3【练习】三、组织练习，深化认识。　 导入猴哥看到我们班的小朋友这么热情、这么能干,邀请我们去参加闯关游戏呢!小朋友们,准备好了吗? 1.第一关:“想想做做”第2题 (1)先让学生弄清是怎样圈的,圈一圈,然后填空。 (2)集体交流订正 (3)让学生联系操作过程再板演。 (4)真棒,祝贺同学们顺利地闯过了第一关。 2.第二关:“想想做做”第3题。 用15个奖励给表现棒的小朋友,每人3个,可以分给几个小朋友? 四、课堂总结 提问:这节课你学会了什么? 讲述:今天我们学习了平均分,知道了怎样分东西才是平均分,还学会了用每几个一份的方法来分东西。 作业设计 1.直接写出得数。 10×3=20×4=300×3=40×5=21×6≈60×5=100×7=189×8≈31×9≈67×5≈603×7≈798×3≈ 2.连一连。 31×6得数大约是280 79×5得数大约是400 92×6得数大约是180 43×7得数大约是540 72×8得数大约是560 3.公园平均每天有602人来游玩，一个星期大约有多少人来游玩？ 4.把4本相同的书摞起，高度是28毫米。如果把40本相同的书摞起来，高度是多少厘米？ 5、三（2）班排队做操，如果每排站6人，可以站6排。如果每排多站3人，可以站几排？