苏教版数学二年级上册《3.1、乘法的初步认识》[高老师]省级公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学目标 1.在理解加法的基础上,认识乘法,知道乘法算式中各部分的名称,会读、会写乘法算式,懂得乘法和加法的关联。 2.经历由图到式、由式到图的过程,借助图式进一步理解加法与乘法之间的关系,逐步建立图式模型。 3.体会数学与生活、数学知识内部之间的联系,发展数学思考,增强与同伴合作交流的意识,获得学习成功的愉悦体验。 2学情分析 学习本课之前,学生头脑中对乘法的认识并不是一张白纸,只是他们的认识比较粗浅,不够深入,更不深刻。加上乘法和加法在运算符号、算式结构等形式特征上有明显的区别,很容易让他们产生“加法就是加法,乘法就是乘法”的片面认识,分析其原因,就是乘法运算的理解对于成人来说非常简单,但是对于儿童来说比较抽象,需要一定的理性思辨的能力。因此,要在让学生在搞清楚加法和乘法的关系上多用力,这样才可能让他们对乘法的认识掌握得更好。同时也要考虑低年级孩子的学习特点,多借助于直观手段来辅助学习。 3重点难点 教学重点: 理解乘法的含义以及乘法与加法之间的关系。 教学难点: 理解乘法含义,建立图式模型。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、开门见山，揭示课题 孩子们,今天这节课咱们来学习——乘法的初步认识。课前,大家已经进行了自主学习,有收获吗? 活动2【讲授】二、汇报交流，理解意义 (一)出示自主学习任务一:看图列式一。 图1.鸡兔图 1.小组交流。 师:根据图中信息,要求“兔和鸡分别有多少只”,你是怎样列加法算式和乘法算式的? 拿出你的学习单,在小组内和同伴交流交流,然后每组选一名代表做全班交流。 小组交流,教师巡视。 2.全班交流。 师:交流好了吗?哪个小组先来汇报? 3.归纳总结。 根据学生汇报,老师梳理归纳,并相机板书: 师:图中兔一共有多少只? ⑴图中兔是怎样排列的?要求兔一共有多少只,就是求几个几相加? ⑵你是怎样列加法算式的?这些加法算式有什么特点?怎样列乘法算式?这里的2、3、6分别表示什么? ⑶关于乘法算式,你还有什么想介绍的? 师:图中鸡一共有多少只?哪个小组来汇报?你是怎样想的? 追问:想一想,你觉得在什么情况下可以用乘法来计算? (二)出示自主学习任务二:看图列式二。 1.图2.苹果图 师:从图中你知道了什么?要求“一共有多少个苹果”,你是怎么列加法算式和乘法算式的呢?为什么这样列式? 2.图3.红花图 师:两束花一共有多少朵?怎样列加法算式和乘法算式? 提问:观察这两幅图,比一比,它们有什么相同和不同的地方呢? 3.图4.花片图 ⑴小组交流。 师:要求“一共有多少个花片”,你是怎么列出加法算式和乘法算式的? ⑵全班交流。 师:哪个小组先来汇报?你是怎么想的? ⑶归纳总结。 师:横着看,每行有几个花片,有几行,是几个几相加? 竖着看呢?你发现了什么? 活动3【活动】三、深入学习，建立模型 (一)由图到式。 师:如果用小棒来代替刚才的苹果,你能用小棒来摆一摆吗?你摆了几个几?如果用小棒来代替红花,鸡、兔,花片,怎么摆呢? (二)由式到图。 出示自主学习任务三:请你为2×3=6画一幅图。 师:课前,小朋友们还画图,表示出了2×3=6这个算式,你是怎么画的?为什么这么画? 拿出你的学习单,先在小组内和同伴交流交流。 师:讨论好了吗?请哪个组来汇报一下? (三)归纳总结 活动4【练习】四、学以致用，巩固提升 师:是不是所有的加法算式都可以用乘法来计算呢?求一共有多少个苹果,可以直接用乘法计算吗?为什么不能? 你能不能把图变一变,变成可以直接用乘法计算的题目? 活动5【作业】五、课堂总结，拓展延伸 通过学习,你有哪些收获?还有什么疑问吗? 作业设计 1.直接写出得数。 10×3=20×4=300×3=40×5=21×6≈60×5=100×7=189×8≈31×9≈67×5≈603×7≈798×3≈ 2.连一连。 31×6得数大约是280 79×5得数大约是400 92×6得数大约是180 43×7得数大约是540 72×8得数大约是560 3.公园平均每天有602人来游玩，一个星期大约有多少人来游玩？ 4.把4本相同的书摞起，高度是28毫米。如果把40本相同的书摞起来，高度是多少厘米？ 5、三（2）班排队做操，如果每排站6人，可以站6排。如果每排多站3人，可以站几排？