苏教版数学二年级上册《3.3、5的乘法口诀》[丁老师]省级公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学目标 ~1.通过归纳5的乘法口诀,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。2.通过经历找规律,归纳口诀的过程,培养学生探索新知、自主学习的能力。3.通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感,感受数学就在我们身边,学会用数学的眼光看生活。 2学情分析 ~这部分内容主要教学5的乘法口诀。由于学生在一年级认识100以内数的时候有5个5个地数的经验,加上在学习1-4的乘法口诀是已经积累了一些编口诀、记口诀、用口诀的经验,所以,学生学习这部分内容是应该不会有太大的困难。 3重点难点 ~熟记5的乘法口诀。~运用口诀熟练地进行计算 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1新设计 ~课题:5的乘法口诀教学内容课本第29~30页课型新授上课时间课前分析:这部分内容主要教学5的乘法口诀。由于学生在一年级认识100以内数的时候有5个5个地数的经验,加上在学习1-4的乘法口诀是已经积累了一些编口诀、记口诀、用口诀的经验,所以,学生学习这部分内容是应该不会有太大的困难。教学目标:1.通过归纳5的乘法口诀,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。2.通过经历找规律,归纳口诀的过程,培养学生探索新知、自主学习的能力。3.通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感,感受数学就在我们身边,学会用数学的眼光看生活。教学重点:熟记5的乘法口诀。教学难点:运用口诀熟练地进行计算问题设计:1、怎样编出5的乘法口诀?5的乘法口诀有几句?2、看图能说出几个5?3、一句口诀算了几道乘法算式?教学准备:多媒体预习设计:读书29-30页,试着编5的乘法口诀。教学设计:一、复习激趣(1)复习1~4的乘法口诀。(口诀对对碰)(2)导入谈话:二(1)班的小朋友正在公园里划船呢!走,咱们瞧瞧去。(出示主题图)二、教学新知(1)出示主题图①观察场景图,提出问题。提问:每只船坐几人?2只船坐多少人?3只船呢?学生独立思考,和同桌交流自己的想法。②填写表格,做好准备。③你能猜出今天要学什么吗?(揭示课题:5的乘法口诀)(2)研究5的乘法口诀。①你们能根据表格表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗?②反馈交流:哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下?展示口诀。谁来说一说口诀表示什么意思呢?(3)记忆乘法口诀①观察口诀,你发现了什么规律?②你有什么好办法记住口诀吗?学生讨论交流。刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法,下面就请你用自己习惯的方法来记一记口诀。(4)想一想:5×1=5×2=5×3=5×4=学生回答三、巩固深化(1)“想想做做”第1题同桌对口令。(2)“想想做做”第2题花坛里的花开得有点奇怪,你知道为什么“5×4”和“4×5”这两朵花开在一起吗?“四五二十”这句口诀有什么用?你会说出另外2个花坛要用的乘法口诀,并写出乘法算式的积吗?学生回答。(3)“想想做做”第3题先独立在书上做,交流时,说一说用到哪一句口诀。(4)“想想做做”第4题学生先画,再写算式。(5)“想想做做”第5题出示图,引导学生说图意。学生独立完成,集体交流。四、课堂小结这几课,你又有哪些收货?复备:提醒学生注意口诀的写法:得数中间的“十”别忘了,例如:二十五引导学生说说5的乘法口诀的特点,以及相邻两句口诀间的联系。1.得数的各位不是0就是52.2.相邻两句口诀之间相差5指导学生用线画一画,每次加3、加4,然后再看看有几个3、几个4,从而列出乘法算式。作业设计:1.熟背5的乘法口诀。2.补充习题15页。板书设计:5的乘法口诀错点分析:编写口诀中“五五二十五”中的“十”丢掉了。教学反思:教学中,绝大部分学生能独立、正确编写出5的乘法口诀,并有部分学生能熟练地背诵。但在口诀的书写上有一点小问题。如“五五二十五”中的“十”丢掉了。但通过适当的提点,很多学生能够意识到错误并加以改正。 4.1.2教学活动 作业设计 1.直接写出得数。 10×3=20×4=300×3=40×5=21×6≈60×5=100×7=189×8≈31×9≈67×5≈603×7≈798×3≈ 2.连一连。 31×6得数大约是280 79×5得数大约是400 92×6得数大约是180 43×7得数大约是540 72×8得数大约是560 3.公园平均每天有602人来游玩，一个星期大约有多少人来游玩？ 4.把4本相同的书摞起，高度是28毫米。如果把40本相同的书摞起来，高度是多少厘米？ 5、三（2）班排队做操，如果每排站6人，可以站6排。如果每排多站3人，可以站几排？