苏教版数学二年级上册《2.2、认识平行四边形》[杨老师]省级公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学目标 1、使学生通过观察、比较、操作等实践活动,感知平行四边形的特点,初步认识平行四边形,能指出平行四边形和围出平行四边形。 2、使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程,形成平行四边形的直观表现,并能操作再现平行四边形的形状,积累通过多种感官学习平行四边形的初步经验,发展初步的空间观念。 3、使学生逐步形成参与数学活动的意识,培养独立思考、自主交流的学习习惯。 2学情分析 二年级的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验,形成了一定程度的空间感。学生在一年级下学期就对平面图形有了初步的认识,本单元又对长方形、正方形进行了进一步的学习,可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。平行四边形的认识,虽然教材中是第一次出现,但在生活中很多学生都接触过,对这部分内容的学习只要注意结合学生已有的生活经验,借助学生生活实际有关的具体情境,学生就能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术,为学生提供观察、操作、体验的活动空间,引导学生直观地认识平行四边形,进一步发展空间观念。 3重点难点 重点:平行四边形的直观认识。难点:建立平行四边形的直观表象。 4教学过程 4.1平行四边形的初步认识 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、回顾，引入学习内容。 l.观察图形:出示一些包括三角形、四边形(包括平行四边形)、五边形的图形。 提问:你准备把这些图形怎样分类? 引导:按照边数可以分成三类。根据上节课的学习.你能说说这些四边形共同的特点是什么吗? 说明:有四条边的图形是四边形,但四边形也有各种各样的形状。今天,我们来认识一种特殊的四边形,请小朋友看下面的情境。(出示例2) 活动2【讲授】二、直观认识平行四边形 1、认一认。 这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形,用手沿四条边指一指吗?(指名学生指一指) 你也找出这样的四边形了吗?在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。 交流:小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。 哪位小朋友说说,你还在哪里见过这样的四边形? 拼一拼。 请同桌小朋友拿出三角尺,每人找出两块完全一样的三角尺。 你能用两块完全一样的三角尺,拼出这样的四边形吗? 拼一拼,拼成功的小朋友举手告诉老师。 交流:你能到黑板上拼一拼,把你的拼法介绍给大家吗? 肯定学生的正确拼法,给予鼓励。 说明:小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。(板书:平行四边形) 让学生集体读两遍:平行四边形。 画一画。 引导:小朋友现在知道了,这样的四边形叫平行四边形,这就是我们今天要认识的图形。(完成课题板书) 老师现在想画出一个平行四边形.你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对? 画图:小朋友想法真不错!现在看老师画一个平行四边形,上下两条边方向要完全一样(画一组对边),左右两条边方向也完全一样(画另一组对边)。这个图形就是——平行四边形。 追问:这是什么图形?你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗? 辨一辨。 做“想想做做”第1题。 学生完成练习。 交流:哪些是平行四边形?第一个为什么不是平行四边形?说说你的理由。小结:这些图形虽然大小不同,位置、形状不一样,但都是平行四边形。 活动3【活动】三、创作平行四边形 1、选择材料,做一个平行四边形。 介绍材料,说明要求。 学生操作,全班交流。 学生展示:①方格纸画的。发现面对面边的格子数一样多。 ②在钉子板上围的。发现面对面边的钉子数一样多。再出示错误资源,评价。 ③用小棒摆的。出示各种摆的情况,发现面对面边的小棒数一样多。再出示错误资源,评价。 2、回顾刚才的学习过程,你又有什么新的发现?面对面的边长短也一样。 3、揭示:平行四边形的面对面的边方向要一致,长短也要相同(结合手势)。 交流:让学生展示自己做的平行四边形:方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。交流中,结合用小棒摆的方法,要求说说可以用几根围一个平行四边形,并围一围、看一看,呈现4根、6根、8根围的平行四边形,想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。 活动4【练习】四、运用与拓展 1、找一找。 在三角形中找平行四边形。(练习纸) 你能找出几种不同的平行四边形?在图中画一画,描一描。 比一比,谁的方法多? 收集,展示。 观察板书,有什么发现?拼平行四边形的小三角形个数都是双数。 问:那还会有几个小三角形可以拼平行四边形呢?(8个。) 你能很快地在下面六边形的图中找出8个小三角形拼成的平行四边形吗? 收集,交流。 2、玩一玩。 出示木条做的长方形,让学生观察拉成平行四边形。 学生操作拉一拉,注意观察,同桌说说有什么发现,再全班交流自己的发现。 说明:一个长方形,不管怎样拉,虽然形状、大小会发生变化,但它始络