苏教版数学二年级上册《4.1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》[余老师]省级公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学目标 1、经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义和操作方法。 2、体会平均分的含义,初步建立平均分的概念。 3、让学生在活动中体验成功的乐趣,提高学习数学的兴趣,并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。 2学情分析 认识除法首先要建立平均分的概念,对低年级的学生来说是个难点。这是学生第一次学习除法,要让他们很好的理解平均分,必须让学生进行实际操作。让学生体会平均分的特点,低年级学生对新知识有比较强的求知欲望,每位学生也都有一些动手操作的经验和合作学习的能力,此外,在日常生活中也会遇到平均分的情况,这为他们的学习提供了帮助。 3重点难点 重点: 感知平均分的概念,体会平均分的含义。 难点: 经历平均分的活动过程,体会平均分的操作方法。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】认识平均分 一、情景导入 师:同学们,今天老师给大家带来了一个生字宝宝”分”,大家一起读一读,念一念。在生活中,我们经常会遇到分东西,比如,小朋友们过生日,要分蛋糕,开学了,学校给大家分班级,老师给同学们分小组,分座位,这这些分的事件中,其实蕴含了很多数学知识,今天我们就一起来研究一下怎样去分。 二、探究新知 师:同学们请看课件,孙悟空从树上摘了6个桃子,要把这6个桃子分成两堆。这时候,猪八戒要抢着分,大家猜一猜,猪八戒是怎么分的? 生1:一堆1个,一堆5个 生2:一堆2个,一堆4个。 生3:一堆3个,另一堆也是3个 师:同学们思考一下,还有没有其他的分法?生:没有了。 师:把6个桃子分成2堆,有三种分法,你最喜欢哪种分法?为什么? 生:第三种。因为第三种最公平。每一份都一样多 师:老师也喜欢第三种,因为它很公平,在数学中,这种很公平的分法有个名字,叫做平均分。这就是今天我们要学习的内容——认识平均分刚才第三种分法是平均分,那么,大家思考一下,平均分有什么特点?什么叫平均分? 小组讨论并汇报。 师总结:每份分得同样多,叫做平均分。 刚刚我们把6个桃子平均分成2份,每份是3个,如果把6个桃子平均分成3份,每份是几? 学生交流讨论汇报:把6个桃子平均分成3份,每份是2个, 既然我们知道了什么是平均分,大家来判断下面两幅图哪种分法是平均分?(课件出示想想做做第一题两幅图)请学生判断并说出理由。 现在老师想增加难度,有8个桃子,每个小朋友分两个,可以分给几个小朋友?先在图中分一分,再和同学交流。可以用画圈的方法得出8个桃,每个小朋友分两个,可以分给4个小朋友。 三、巩固提升 1、”想想做做“第二题。 先圈一圈,再填空。学生读懂题意,圈一圈。 教师指名回答,指导完成。 2、12根小棒,每2个一份,可以分成几份?每3根、4根一份呢? 先分一分,再说一说。 学生读懂题意,教师指导完成。 四、课堂小结 1、让学生谈谈本节课的收获。 2、教师讲述:今天我们学习了平均分,知道了怎样分东西才是平均分,希望同学们在身边找一找,还有哪些事例会用到平均分。 作业设计 1.直接写出得数。 10×3=20×4=300×3=40×5=21×6≈60×5=100×7=189×8≈31×9≈67×5≈603×7≈798×3≈ 2.连一连。 31×6得数大约是280 79×5得数大约是400 92×6得数大约是180 43×7得数大约是540 72×8得数大约是560 3.公园平均每天有602人来游玩，一个星期大约有多少人来游玩？ 4.把4本相同的书摞起，高度是28毫米。如果把40本相同的书摞起来，高度是多少厘米？ 5、三（2）班排队做操，如果每排站6人，可以站6排。如果每排多站3人，可以站几排？