苏教版数学二年级上册《5.3、认识米》[刘老师]省级公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学目标 1.认识长度单位米,认识表示长度单位的符号“m”。初步建立1米的实际长度表象。 2.根据1厘米和1米的实际长度,知道“1米=100厘米”。 3.通过实际测量活动,游戏活动,小组合作,培养学生动手实践能力,合作能力,激发学习兴趣。 2学情分析 根据学生的年龄特点,本节课主要采取以游戏贯穿为辅线,引导学生自主活动探究的方式进行教学。二年级学生思维活跃,想象力丰富,充满好奇心,喜欢游戏,他们爱动手爱动脑,富有好胜心,易于激发学习兴趣。与此同时,二年级学生由于年龄较小,对于合作能力还需加强。对于一些任务,他们有了初步的合作意识,还需教师的进一步指导来逐渐形成合作能力。《认识米》这一课时,是在认识厘米的基础上进行教学的。在此之前学生已经有了一定的长度概念,知道长度单位厘米,知道1厘米大约有多长,会用尺子来正确测量较短物体的长度,具备了一定的估测能力,动手能力和空间概念。 3重点难点 教学重点:建立1米的实际长度表象。 教学难点:建立1米的实际观念,理解1米=100厘米。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】创设情境，复习旧知 一、创设情境,复习旧知。1.同学们,你们喜欢玩游戏吗?这节课,我们就来玩一整节课的游戏好不好?那就开始吧!2.(ppt:冲关我最棒!)准备好了吗?进入第一关。(1)(第一关ppt)关卡出现了,思考一下。举起你们的小手,一起比划一下。找一个同学上台,用尺校正,示范。其他同学能和他一样吗?老师仔细观察了下,我们班每一位同学比划地都很精准,我们集体过关了!(课件:过关)(2)(第二关ppt)第一幅图,谁来说说。(举手)。。。。。。评价:没有将刻度尺的零刻度线对准被测物体的一端。评价:测量物体时,刻度尺未放正。正确量法:将刻度尺的零刻度线对准被测物体的一端,刻度尺放正,使有刻度的一边紧靠被测物体。很好。看来第二关我们又顺利通过了。(课件:过关)(3)乘胜追击,进入第三关。(第三关ppt)(通关小提示:叮,请一位同学读)都明白了吗?现在让我们比一比,看看哪个小组做得最快,最好,最有秩序,老师将送出神秘的礼物!现在开始! 活动2【讲授】设疑解惑，寻求新知 二、设疑解惑,寻求新知。进入第四关(1)好了,同学们已经连过三关了,非常棒!接下来的第四关,就有些难度了,你有信心通过吗?好的,一起去看看吧。(2)哦,第四关的游戏道具在老师手里。这个就是传说中的那根绳。你能想办法,量一量这根绳子的长度大约是多少吗?老师把它贴在黑板上,用你自己的方法,谁来试一试。(3)通过实践,同学们发现,当我们想要测量较长物体的长度时,如果再用我们之前所学的长度单位厘米来进行测量,就不有些太短了,那这时我们该怎么办呐?(恩,正如同学们所说)今天,我们就来认识一个更大的长度单位:米(4)(ppt教学四句话)看屏幕。第一句:米,厘米都是长度单位。当我们测量比较短小的物体的长度时,比如卡片和积木的长度,通常选用厘米作单位;当我们想要量比较长的物体的长度时,如黑板的长,教室的宽等等,则要选择更大的长度单位米。第二句:这个就是今天老师给大家带来的游戏通关法宝,米尺。观察一下,这就是米尺(呈现)。它和我们自己所用的尺子一样,上面也有很多的刻度线和数字,它的长度就是一米。第三句:在国际单位上,为了统一,米通常用m来表示,1米还可以写成这样。(ppt) 第四句:我们知道了米尺的长度是1米,那新的问题来了,那么长的1米里面究竟包含了多少个1厘米那?你能在米尺上找一找吗? 通过观察米尺发现:1米=100厘米。 活动3【活动】生活感知，形成表象 三、生活感知,形成表象。(1)好了,通过学习,我们已经认识了新的长度单位:米。也见识了我们的法宝:米尺。那么,新的问题来了:米尺的长度是1米,可1米究竟有多长那?我们先来感受下。(摆放不同位置感受)回到我们的第四关,有了这个法宝,你能来量一量,这根绳子的长度大约是多少吗?(我请一个同学上来量一量) 通过测量,我们发现,这根绳子的长度和米尺的长度是一样的,由此我们得出,这根绳子的长度就是1米。(2)那么在我们的生活中,除了这根绳子的长度大约是1米,你还能找一找哪些物体的长度大约是1米吗?进入我们的终极挑战,第五关!(ppt)(通关小提示:叮要求说明)(声音洪亮,你来读一读)都看清楚了吗?开始吧。(3)同学们展示的都非常好!通过活动,我们已经发现了,生活中有很多物体的长度大约是1米。接下来,让我们做一个游戏。 活动4【活动】游戏接力，攻破难点 四、游戏接力,攻破难点。(1)游戏接力:传递米尺张开两臂,比划1米大约有多长。(观看视频,学生示范:了解游戏玩法和注意事项) (2)最后,张开两臂,