苏教版数学二年级上册《6.6、乘法口诀表》[李老师]省级公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学目标 1.通过对乘法口诀进行归纳整理,熟练地掌握乘法口诀。 2.经历整理口诀、自主探索口诀排列规律的过程,培养学生初步的归纳整理能力,发现简单规律的能力;在开放性的问题情境中培养学生运用知识解决简单实际问题的能力。 3.在小组合作探索规律,培养学生与他人在解决实际问题过程中的合作交流意识和能力。 4.通过解决富有趣味性的、具有挑战性的问题,培养学生读数学的兴趣以及勇于克服学习困难的精神。 2学情分析 学生在学习此内容之前已经积累了大量的乘除法知识,具备了一定的观察、思考、分析、推理的能力,特别是拥有了一定的自我学习的能力。故采用“学生自主学习为主,教师指点辅导为辅”的教学策略,充分发挥学生的主体性,完全由孩子们自己来填表,加深对乘法口诀的掌握。 3重点难点 教学重点:掌握规律,熟记乘法口诀。 教学难点:对乘法口诀规律的探索。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】乘法口诀表 1.背诵7、8、9的乘法口诀 2.揭题:这些7、8、9的乘法口诀时我们现阶段重点学习的。开学不久,我们已经把1-6的乘法口诀整理成表了。。今天这节课,我们要继续来整理乘法口诀。 【乌申斯基有句名言:“智慧不是别的,只是组织得很好的知识体系。”这句话很中肯地说明了整理的重要性,整理伊始就让学生主动去回忆7、8、9的乘法口诀过程,为知识结构的概括提供了材料。】 活动2【讲授】乘法口诀表 二、纳入 1.7的口诀 (1)导语:7的乘法口诀,如果我们要把它整理到这张表中,该怎么放呢? (2)比如:“一一得七”这句口诀,放到这张表中,该放在哪儿?为什么? (3)“二七十四”呢?其余的口诀呢? (4)小结:这样,我们在第七横行依次把“一七得七”到“七七四十九”这7句口诀整理上去了。 2.8、9的口诀 (1)那8的口诀又该怎么整理呢?为什么? (2)9的口诀呢? 3.小结:这样一来,我们就整理了一张1-9的乘法口诀表。 活动3【活动】乘法口诀表 三、找规律 1.在这张乘法口诀表中,还隐藏着许多的小秘密呢!请大家仔细观察,把你的发现在小组里说一说。 2.小组讨论,寻找规律 3.全班交流: a.横着看,每一行依次是1的口诀到9的口诀 b.斜着看,都是由相同的两个数组成的口诀。像这些口诀能计算几道乘法算式,几道除法算式?其余的口诀呢? c.竖着看,每一条依次是一几的口诀到九几的口诀 d.拐弯看,依次是有关1的所有口诀到有关9的口诀 活动4【练习】乘法口诀表 四、考记忆效果 1.导语:刚才同学们的仔细观察,发现了这张乘法口诀表中的规律,那同学们熟练记忆了这些口诀了吗?真的假的?老师相信你们,可是他不信,他觉得同学们在吹牛,想知道是谁吗? 2.课件出示:灰太狼,一天他又把羊村的小羊给抓去了,你看美羊羊都吓哭了,小羊们在向同学们求助了呢。 3.关卡一:开火车把口诀补充完整;根据口诀说出算式;找规律。(灰太狼惊呆了) 4.关卡二:将下列式子改成乘法算式;找一找,上面的数是哪些口诀的得数(灰太狼生气了) 5.关卡三:小动物们应该怎样过河;列式算一算小动物有多少(灰太狼真的发怒了) 6.关卡四:()里最大能填几?(灰太狼被打败了) 活动5【活动】乘法口诀表 五、拓展延伸:生活中的乘法口诀 六、课堂总结 这节课我们复习了什么内容?你有哪些收获?还有什么困惑的地方? 活动6【作业】乘法口诀表 七、布置作业 作业设计 1.直接写出得数。 10×3=20×4=300×3=40×5=21×6≈60×5=100×7=189×8≈31×9≈67×5≈603×7≈798×3≈ 2.连一连。 31×6得数大约是280 79×5得数大约是400 92×6得数大约是180 43×7得数大约是540 72×8得数大约是560 3.公园平均每天有602人来游玩，一个星期大约有多少人来游玩？ 4.把4本相同的书摞起，高度是28毫米。如果把40本相同的书摞起来，高度是多少厘米？ 5、三（2）班排队做操，如果每排站6人，可以站6排。如果每排多站3人，可以站几排？