中考专项语文九年级第1首　观沧海.docxVIP

教材37首古诗词曲知识梳理与高效集训 (原文、参考译文中加黑和画波浪线的词句与部编教材课下注释高度一致。“高效集训”中特设带有梳理性质的判断题，以练代讲，达到高效复习之效果。高频考点的题目均加★标注。) 第1首　观沧海　[东汉]曹操 (七上) 原文 词语解释 赏析 东临①/碣石， 以观/沧海。 ①临：到达，登上。 内容：开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。 炼字：“临”字传达出诗人扬鞭跃马、高瞻远瞩的昂扬气概。“观”字统领全篇，是全诗的线索，以下内容由“观”字展开，写登山所见。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。 水何/澹澹②， 山岛/竦峙③。 树木/丛生， 百草/丰茂。 秋风/萧瑟， 洪波/涌起。 ②澹(dàn)澹：水波荡漾的样子。 ③竦峙(sǒng zhì)：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。 内容：这一层全是写实景。描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态。描写先总后分，动静结合，显示了大海的惊人力量和宏伟气势，刻画了大海的壮阔，为下文展开联想埋下伏笔。 炼字：“涌”字既写出了沧海惊心动魄的声势，也写出了诗人对沧海的惊叹和赞美之情。 日月/之行， 若出/其中； 星汉④/灿烂， 若出/其里。 ④星汉：银河。 艺术手法：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，同时将眼前海上的景色和自己渴望建功立业的雄心壮志巧妙地融合在一起。 情感：表现出诗人豪迈的气概、开阔的胸襟及统一中原的雄心壮志。 炼字：两个“若”字，虚中有实，实中有虚。借助奇特的想象，写出了沧海之大，写出了沧海吞吐日月，包孕群星的气概。 幸⑤甚/至⑥哉， 歌以/咏志。 ⑤幸：幸运。 ⑥至：达到极点。 注：最后两句诗应为合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 【参考译文】策马东来，登上碣石，我要饱览这大海的壮观。海面浩渺，水波荡漾，突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。太阳和月亮昼夜不停运转，都像是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，它们也都像是出生于大海广阔的胸间。啊！今日我观赏大海，真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。 【写作背景】汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方。九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。 【文学常识】曹操(155—220)，字孟德，沛国谯(qiáo)县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人。本诗是一首著名的乐府诗，历来被视为“建安风骨”的代表作。 【本诗主旨】诗人勾画了大海吞吐日月星辰，包孕万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中原、建功立业的伟大抱负。 【写作特点】1.动静结合。如诗句“水何澹澹……洪波涌起”。2.虚实结合。如诗句“日月之行……若出其里”。3.借景抒情，情景交融。如诗句“日月之行……若出其里”。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(C) A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。 C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造全诗悲凉伤感的意境。 D．本诗寓情于景，表现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。 【解析】C.秋风萧瑟中的海面是洪波巨澜，汹涌起伏，是以萧瑟的秋风反衬诗人的英雄本色，故全诗意境开阔，雄浑苍劲。 2．这首诗以“观”字总领，全诗借景抒情，表达了诗人博大的胸怀和一统天下的雄心壮志。 3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(B) A．本诗是诗人在征战归途中所作，以“观”字统领全篇。诗人借大海的形象，将自己昂扬奋发的精神融入诗中。 B．“水何澹澹”描写了大海的近景，使人感到海边景色的壮丽多姿。 C．“洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。 D．诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有直接联系。 【解析】B.“水何澹澹”采用了写实的手法，俯瞰沧海的神奇壮观的景象，是大海远景的一般轮廓。 4．请从写作手法的角度赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句诗。 示例：①虚实结合，想象奇特：日月的运行好像出没于大海的怀抱之中，灿烂的银河群星好像包孕于大海之内。诗人借助丰富的想象，将“日月之行”“星汉灿烂”与“若出其中”“若出其里”结合，描绘了大海吞吐日月、包孕星汉的宏伟气魄和博大胸怀，真是太壮观、太奇伟了！②情景交融，情理相通：大海吞吐日月、包孕星汉的景与诗人渴望延纳天下英才，将天下纳入自己掌中的开阔胸襟和宏伟抱负的情暗合，让读者仿佛看到了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大