中考专项语文九年级第2首　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄.docxVIP

第2首　闻王昌龄左迁①龙标遥有此寄　[唐]李白 (七上) 原文 词语解释 赏析 杨花②落尽/子规③啼， 闻道龙标④/过五溪。 ①左迁：降职。 ②杨花：柳絮。 ③子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。 ④龙标：指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 内容：首句写景并点明时令——暮春，次句由写景转入言事。 情感：表达了诗人得知挚友被贬时的惊愕、痛惜之情。 用典：借用“子规”的典故，渲染了哀伤的氛围，奠定了全诗伤感的基调。 表现手法：借景抒情。诗人选取“杨花”“子规”不仅因为它们能点明时令是在暮春，以切合当时情事，还由于它们可以烘托凄凉悲惋的氛围，以寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。 我寄愁心/与明月， 随君直到/夜郎西。 修辞：诗人运用拟人的修辞手法，通过丰富的想象将“明月”看成能知人意、达人情的使者，让它带着“愁心”给远行的朋友。 情感：这两句生动形象地表达了诗人的忧愁和无，更寄托了诗人对友人的忧虑、关切之情。 【参考译文】柳絮已经落尽，杜鹃在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五溪。我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，希望它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。 【文学常识】李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代杰出的浪漫主义诗人，诗风飘逸洒脱，被称为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”。 【写作背景】王昌龄在天宝年间被贬为龙标县尉，此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，大概作于公元753年(唐玄宗天宝十二载)。 【本诗主旨】本诗通过对暮春景象的描写，渲染了无限悲凉感伤的氛围，表达了诗人对友人不幸遭遇的同情和对友人的牵挂、思念之情。 【写作特点】1.寓情于景，景中见情。如第一句的“杨花”“子规”。 2.运用拟人的修辞手法和丰富的想象。如三四句。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(B) A．第一句选取两种令人伤感的事物，描绘出暮春的景象，烘托出一种凄凉的气氛。 B．第二句表达了诗人在听说王昌龄走过了“五溪”艰难之地后的欣慰之情。 C．三四两句，诗人将明月人格化，让明月去传达自己对朋友的忧虑、关切之情。 D．这是一首怀念友人的诗，无论是写景，还是叙事，字里行间都饱含诗人对友人的关切之情。 【解析】B.“闻道龙标过五溪”中，“闻道”，表示惊诧；“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。所以“表达了诗人在听说王昌龄走过了‘五溪’艰难之地后的欣慰之情”是错误的。 2．(1)诗题中“左迁”的意思是降职。 (2)诗歌三四句运用了拟人的修辞手法，表达了作者对友人忧虑、关切的情感。 3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(D) A．题目中的“左迁”指降职，诗人听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写下了这首诗。 B．首句写“杨花落尽”和“子规啼”，点明时令，融情于景，为后面的抒情作铺垫。 C．第二句中的“过五溪”三字看似平淡，其实写出了龙标的荒远和诗人对友人的同情。 D．后两句运用了夸张的修辞手法，表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。 【解析】D.后两句运用了拟人的修辞手法，表达了诗人对被贬友人的忧虑与关切之情。 4．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 示例一：运用拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达对友人的忧虑与关切。示例二：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。示例三：情景交融(或以景传情、借景抒情)，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的忧虑和关切。