部编人教版四年级语文下册《我们家的男子汉》教案设计.pdfVIP

19 我们家的男子汉 教学目标： 1、掌握文中的生字词语，积累文中词语及颇有哲理的句子。 2、能概括出小男子汉独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特点；能结合自己生活谈 出所受的启示。 3、明确本文采用小标题形式，以人物性格特点分类和以男子汉逐步成长顺序组织材料的方 法。 教学重点： “男子汉”的独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特征。 教学难点： 本文以人物性格特点分类和以男子汉逐渐成熟顺序组织安排材料的方法。 学情分析： 这篇文章内容浅显，学生很容易理解，但深层内涵却看不透，需要老师的引导点拨。 教学方法： 学生自主学习、交流讨论与教师相机点拨结合的教学方法 学法指导： 总的学法为自学讨论法。以朗读为切入点。自主、合作、探究。 教具、学具及媒体准备：相关资料，练习题 课型： 新授课 预习文本： 1、学生自查字典，处理生词难词，扫除文字障碍； 2、画出文中自己认可的好词佳句妙段，并做出批注； 3、查阅资料，整理作者相关情况； 4、查找资料，搜集关于男子汉的事例； 5、熟读课文，思考文章内容，主旨，写作特点。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入文本（激发兴趣） 导语：同学们，这节课我们就一起来学习王安忆的一篇文章：《我们家的男子汉》。 1、简介作者：王安忆，当代著名女作家，长篇小说《长恨歌》（获茅盾文学奖）。 2、检测字词： 给下列加线的字注音。 风靡 ( ) 拌嘴 ( ) 沮丧 ( ) 嘹亮 ( ) 恍惚 ( )( ) 嗫嚅 ( )( ) 济济 ( ) 轮廓 ( ) 倔强 ( ) 嘴馋 ( ) 二、感知文本（了解内容） 师导：看课题提问： 1、我们家的男子汉指的是谁？跟我是什么关系？ 要解决问题，现在请同学们打开课本，用你自己喜欢的方式来读课文， 勾画圈点， 并做出批 注。 点拨： 男子汉在字典中的定义是，指成年男子，强调的是男性的强壮或刚强，课文写的却是 一个孩子，是作者搞错了吗？ 同时再思考：在第一段中， “我”给了他 3 个定义，是什么，如何理解？分别说明了什么？ 点拨：是不是如此呢？那究竟具体的内容是什么呢？继续思考 2、文章从哪几个方面来刻画“我们家的男子汉”的？具体表现了他怎样的个性特点？并明 确他的对应身份，进一步思考，他的作为“男子汉”的性格特征是什么？（结合课文语句来 说） 三、探究文本（明确主旨） 师导： 通过以上的交流分析， 本文所写的主要内容我们已经了解了， 那么作者通过这些内容 想要表现什么，也就是本文的主旨是什么？那么作者命名小男孩为男子汉理由是什么？ 启发：从男孩子到男子汉，本文写的是一个男孩子的成长过程，那么所刻画的男子汉形象， 实际上是一个逐步成长的小“男子汉”的形象。 四、赏析文本（借鉴写作） 师导： 1、这篇文章可以分为哪几个部分？理清作者的写作思路。 2、主体部分采用了什么形式？写了几个方面的内容？这些内容是按照什么来划分的？又是 按照什么顺序来安排的？这样组织安排材料有什么好的表达效果？ 五、测试文本（梳理要点，检测巩固） 师导：这节课我们就学到这里， 现在老师来检测一下同学们对本节课知识的的掌握情况。 （发 课堂练习题） （一）、积累运用 1、给下列加线的字注音。 风靡 ( ) 拌嘴 ( ) 沮丧 ( ) 嘹亮 ( ) 恍惚 ( )( ) 嗫嚅 ( )( ) 济济 ( ) 轮廓 ( ) 倔强 ( ) 嘴馋 ( ) 2、本文作者是 ________ ，她是当代 ________________ ，她的长篇小说 ________________ 获 得________________________ 。 3、文章采用 ________________ 形式，按照 ________________ 为内容以 ________________ 为 顺序组织和安排材料的。 4、选词填空。 （1）耍起来，眼神都 ________ （A．恍惚 B．迷糊）了，十分逗人。 （2 ）两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上 ________ （A．滑落 B．滚落）下来。 （3 ）去的那天早晨，他一声不响，很 ________ （A．沉静 B．镇静）地四下打