小学数学期末试卷质量监测分析报告.docx

小学数学期末试卷质量监 测分析报告 This manuscript was revised by JIEK MA on December 15th, 2012. 小学数学期末试卷质量监测分析报告 一、 参考学生的基本情况分析 全班参加考试的学生为23人。平均分，及格人数为23人，及 格率为100%。优秀人数为19人，优秀率为％。 二、 对试卷的分析 从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，既考查了学生对基 础知识把握的程度，又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问 题的能力，顾及了各个层次学生的水平，做到面向全体，又有所侧 重。这份试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展， 同时注重学生综合运用知识的能力。现根据本次考试情况作如下分 析： 1、 试卷覆盖面广泛，内容较全面 试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计算能力，包 括口算、笔算知识，也考查学生双基知识：垂直与平行：质数，合 数，因数，倍数；大数的读法、写法和省略方面的知识；众数；数 位，角。同时加强测评学生的操作。从不同侧面，考查学生掌握本 册教材的情况。 2、 试卷注重“双基”评价，面向全体 试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历 程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基 础知识、基木技能和运用所学知识解决实际问题的能力，全卷无偏 题、怪题。计算方面，三位数乘除两位数的数目不大，应用题方面 从联系生活实际出发，把乘除混合运算作为考查学生运用知识的能 力，画角、画垂线，平行线难度小，对中下生的学习，能提高自信 心。 3、 试卷题型多样，题量适中，难易度适当。 试卷分填空，判断，选择，画图，计算，解决问题，统计七个 部分。试卷分数为运用知识填空、选择、判断合起来占34%,操作 占8%,基木计算占29%,解决问题占15%,统计14%。题量不多，分 值权重合理，让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。 4、 试题贴近生活，注重人文性 试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们 身边的事物，让学生体会到生活中处处有数学，体会学习数学的价 值，生动有趣地考查数学知识。 5、 注重考査学生筛选信息、处理信息的能力 解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能 力，如应用题第3题，一头狮子体重288千克，熊猫是狮子的一 半，而猴子的总重和一只熊猫体重相同。这里学生得分析一只熊猫 的体重，再用熊猫的体重与猴子的体重比较。学生必须分析筛选有 用信息，正确分析数量关系，再处理信息。 三、学生答卷分析 1、第一题的第四小题有多数学生出错，不是因为不会，而是因 为太过疏忽。前提是1-20各数中，质数有（），最小的偶数是 （）°学生都知道最小的偶数是0,所以也没有过多考虑，就填 了 0。还以为自己填对了，但却忘了大前提是1-20o平时只练习了 一位数中既是奇数又是合数的是9,所以在填空时又忽略了 15°造 成失分严重。这就可以看出学生思考问题的局限性。 2、 第六小题有三种位置关系：平行，相交，垂直。书中只注重 了平行于垂直，忽略了相交，所以在讲时老师也忽略了，体现了老 师对书本知识钻研的不透彻。 3、 选择题的第二小题，“下面这些质数，十位上的数字与个位 上的数字交换位置仍是质数的（）o多数学生选了 91,很多同学 简单的认为91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以学 生在做题时想得不够深刻，透彻，造成失分。 补救措施：（1）教学中应结合具体的例子帮助学生理解抽象的数 学概念，使学生理解透彻° （2）平时用课前2、3分钟让学生反复读、背熟基本的概念、法则。（3）加强训练,让学生理解数学知识。四、对今后教学工作的建议今后的教学中我除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖而之 学概念，使学生理解透彻° （2）平时用课前2、 3分钟让学生反复 读、 背熟基本的概念、法则。（3）加强训练, 让学生理解数学知 识。 四、 对今后教学工作的建议 今后的教学中我除了要把握好知识体系, 熟悉知识点覆盖而之 外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识 与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生 潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。 1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。 数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数 学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和 灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。 2、 注重对学生的过程性探究。 数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简 单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的 内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检 测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。 3、 注重对