苏教版数学三年级上册《6.1.平移和旋转现象》[张老师]省级公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学目标 1、通过生活情景,让学生初步感知平移和旋转现象;让学生通过观察、分类、对比,初步了解物体的平移和旋转的变换特征;会辨别平移和旋转现象。 2、能判断图形在方格纸上平移的方向和格数;能在方格纸上将图形按指定方向和距离(格数)平移。3、通过观察、动手操作,培养学生的观察能力和解决问题的能力。感受数学和日常生活之间的紧密联系,培养用数学地眼光去看问题。 2学情分析 一、分析学生: 三年级在小学阶段是过渡年级,是孩子跨入中高年级的起始年级,各门学科有了许多新的要求。同时,三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要老师关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助。他们的心理特点主要表现在以下三个方面。 个性差别大: 三年级的小学生是形成自信心的关键期,他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。 2、情绪不稳定: 三年级学生由于生活经验不足,他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。 3、自控力不强: 从三年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为。 二、存在的问题: 学生对图形知识有一定的了解,但概念模糊容易混淆,能正确区分物体的平移和旋转,但对于平移与旋转中本质的特点以及变化规律没有清晰认识,对平移的说法只停留在这样移那样移上,对旋转的知识点,受固有思维即旋转是一圈一圈的转的影响,评判钟摆的运动有一定难度。对研究平移和旋转对我们的生活有什么帮助不是很了解。 三、改进的措施: 1、教师要以鼓励为主,多用赞赏的眼光,高高竖起的大拇指,点头的赞许,和真棒之类的表扬语 2、备课充分,尽量让孩子觉得有趣,好玩,在玩中学学中玩,不知不觉完善知识体系。如运用游戏棋华容道,解决平移问题,用手臂当钟摆,突破旋转中的难点。 3、多给学生创造动手操作和实际体验的活动机会。 4、多让孩子叙说我是这样想的。 5、将数学与生活紧密联系,让孩子感觉到数学来源于生活而且服务于生活。 6、多角度多方位让孩子体验图形之间的运动关系,发展创新精神和实践能力。 3重点难点 教学重点:正确识别生活中的平移旋转现象 教学难点:正确判断平移或旋转后前后相关图形 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】新课 (一)认识平移1、引概念平移 出示平移图片,观察共同点,引出平移概念。出示课题平移。 2、找生活中的平移现象 3、平移的特点 (1)通过华容道的游戏,认识介绍平移时要说明方向和距离 (2)学生动手,分组游戏 (3)观察平移前后物体的什么变了什么不变。 (5)练习 下面哪些小鱼可以通过平移与红色小鱼重合 (二)旋转 1、旋转的特点 观察图片,归纳旋转的特点,板书旋转 2、找生活中的旋转 3、钟摆的运动是旋转吗 4、通过转盘的旋转,明白旋转有方向(顺时针方向逆时针方向)有角度。 5、观察比较旋转时物体的变与不变。 三、总结全课 四、拓展延伸 作业设计 1.直接写出得数。 10×3=20×4=300×3=40×5=21×6≈60×5=100×7=189×8≈31×9≈67×5≈603×7≈798×3≈ 2.连一连。 31×6得数大约是280 79×5得数大约是400 92×6得数大约是180 43×7得数大约是540 72×8得数大约是560 3.公园平均每天有602人来游玩，一个星期大约有多少人来游玩？ 4.把4本相同的书摞起，高度是28毫米。如果把40本相同的书摞起来，高度是多少厘米？ 5、三（2）班排队做操，如果每排站6人，可以站6排。如果每排多站3人，可以站几排？